GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| TİBDR655 | SÜNNİ DÜŞÜNCENİN GELİŞİMİ | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Doktora
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Ehl-i Sünnet’in teşekkülünde rol oynayan fikirleri, kavramları, itikadi konuları ve öncü şahsiyetleri tespit etmek.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Doç. Dr. Mehmet Tözluyurt dr. Öğr. üyesi Halil Öztürk
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Ehl-i Sünnet adlandırmasını tarihsel ve teolojik boyutunu bilir. |
| 2 | Ehl-i Sünnet’i oluşumunu gerçekleştiren temel dinamikleri bilir. |
| 3 | Hadis tedvin faaliyetin Ehl-i Sünnet’in oluşumundaki rolünü bilir. |
| 4 | Hasan Basri ve Ebu Hanife gibi şahsiyetlerin Ehl-i Sünnet’in oluşumundaki rolünü bilir. |
| 5 | İmam Şafii, Ahmed b. Hanbel ve İbn Küllab gibi şahsiyetlerin Ehl-i Sünnet’in oluşumundaki rolünü bilir. |
| 6 | Muhasibi ve görüşlerini bilir. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
YOK
Dersin İçeriği
Ehl-i Sünnet ile ilgili kavramların analizini yapar, Ehl-i Sünnet’in teşekkülünü sağlayan nedenlerin karakterini ortaya koyar ve oluşumu gerçekleştiren temel dinamikleri bilir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Ehl-i Sünnet adlandırmasının tarihsel ve teolojik boyutu | anlatım | |
| 2 | Ehl-i Bidat adlandırmasını tarihsel ve teolojik boyutu | anlatım | |
| 3 | Hadis tedvini ve Ehl-i Sünnetin oluşumdaki rolü | anlatım | |
| 4 | Ashabu’l-Hadis ve Ehl-i Sünnetin oluşumdaki rolü | anlatım | |
| 5 | Emevi taraftarlığı Ehl-i Sünnetin oluşumdaki rolü | anlatım | |
| 6 | Hasan Basrinin siyaset doktrini | anlatım | |
| 7 | Hasan Basrinin Kuranı anlama yöntemi dünyayı algılama biçimi | anlatım | |
| 8 | Ebu Hanifenin din anlayışı | anlatım | |
| 9 | İmam Şafii ve Ehl-i Sünnetin oluşumdaki rolü | anlatım | |
| 10 | Ahmed b. Hanbel ve Ehl-i Sünnetin oluşumdaki rolü | anlatım | |
| 11 | Kalânisi ve Görüşleri | anlatım | |
| 12 | Küllabiye Mezhebi | anlatım | |
| 13 | Muhassibi ve Görüşleri | anlatım | |
| 14 | İbn Küllab ve Görüşleri | anlatım |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Ders kitabı Sönmez Kutlu, İslam Düşüncesinde İlk Gelenekçiler; M. Zeki İşcan, Selefilik Yardımcı Kaynaklar Mevlüt Özler, İslam Düşüncesinde Ehl-i Sünnet Ehl-i Bid’at Adlandırmaları; Fazlur Rahman, Tarih boyunca İslami Metodoloji Sorunu
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 25 |
| Soru-Yanıt | 14 | 25 |
| Makale Kritik Etme | 10 | 25 |
| Okuma | 14 | 25 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 3 | 3 |
| Final Sınavı | 1 | 3 | 3 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Soru-Yanıt | 14 | 1 | 14 |
| Makale Kritik Etme | 10 | 2 | 20 |
| Okuma | 14 | 3 | 42 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 124 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 4 | 3 | 4 | 3 | 5 | 2 | 3 | 3 | 2 |
| ÖÇ 2 | 5 | 4 | 3 | 4 | 3 | 5 | 2 | 3 | 3 | 2 |
| ÖÇ 3 | 5 | 4 | 3 | 4 | 3 | 5 | 2 | 3 | 3 | 2 |
| ÖÇ 4 | 5 | 4 | 3 | 4 | 3 | 5 | 2 | 3 | 3 | 2 |
| ÖÇ 5 | 5 | 4 | 3 | 4 | 3 | 5 | 2 | 3 | 3 | 2 |
| ÖÇ 6 | 5 | 4 | 3 | 4 | 3 | 5 | 2 | 3 | 3 | 2 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek