GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| BBDR646 | SEBZELERDE FİZYOLOJİK BOZUKLUKLAR | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Doktora
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, sebze türlerinde yetiştirme koşulları ve çevresel stres faktörleri sonucunda ortaya çıkan fizyolojik bozuklukları tanıtmak, bu bozuklukların nedenlerini, bitki gelişimi üzerindeki etkilerini ve önleme/tolerans artırma stratejilerini değerlendirmektir. Ayrıca, bozuklukların tanınmasında görsel tanımlama, besin eksiklikleriyle ilişkilendirme ve üretim pratikleriyle bağlantı kurma becerileri kazandırmak hedeflenmektedir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Dr. Öğretim Üyesi Gökçe AYDÖNER ÇOBAN
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Sebzelerde görülen fizyolojik bozukluk türlerini tanımlayabilme. |
| 2 | Fizyolojik bozuklukların oluşumuna neden olan çevresel ve besinsel faktörleri açıklayabilme. |
| 3 | Bozuklukların bitki gelişimi ve verim üzerindeki etkilerini değerlendirebilme. |
| 4 | Önleyici ve düzeltici yetiştirme stratejilerini karşılaştırarak yorumlayabilme. |
| 5 | Literatürdeki güncel araştırmaları analiz edebilme. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ön koşul yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yoktur.
Dersin İçeriği
Sebzelerde fizyolojik bozuklukların tanımı ve sınıflandırılması; ışık, sıcaklık, nem, besin elementleri ve su ilişkili bozukluklar; domates, biber, patlıcan, hıyar, marul vb. türlerde yaygın fizyolojik bozukluklar; tanı kriterleri, önleme yöntemleri, yetiştirme koşullarının düzenlenmesi; güncel araştırmalar ve vaka analizleri.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Fizyolojik bozukluklara giriş ve sınıflandırma | Anlatım, tartışma | Yoktur. |
| 2 | Işık, sıcaklık ve nem kaynaklı bozukluklar | Makale özeti ve değerlendirme | Yoktur |
| 3 | Su stresi ve sulama kaynaklı bozukluklar | Makale tarama ve analiz | Yoktur |
| 4 | Besin elementi eksiklikleri ve fizyolojik yansımaları | Makale tarama ve konu ile ilgili fikir alışverişi | Yoktur |
| 5 | Domates: Meyvelerde fizyolojik bozukluklar | Makale tarama ve analiz | Yoktur |
| 6 | Domates: Meyvelerde fizyolojik bozukluklar | Makale özeti ve değerlendirme | Yoktur |
| 7 | Bibere özgü fizyolojik bozukluklar | Makale tarama ve analiz | Yoktur |
| 8 | Bibere özgü fizyolojik bozukluklar | Sunum, değerlendirme | Yoktur |
| 9 | Patlıcanda fizyolojik bozukluklar | Literatür analizi, tartışma | Yoktur |
| 10 | Hıyar: Yaprak anormallikleri | Makale özeti ve değerlendirme | Yoktur |
| 11 | Hıyar: Çiçek ve meyve anormallikleri | Makale tarama ve analiz | Yoktur |
| 12 | Havuç ve marul gibi kök ve yaprak sebzelerde bozukluklar | Makale tarama ve analiz | Yoktur |
| 13 | Önleme ve müdahale stratejileri | Anlatım, tartışma | Yoktur |
| 14 | Dersin değerlendirilmesi | Dersin işleniş yöntemi üzerine değerlendirme | Yoktur |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
1. Ilıman İklim Sebzelerinin Fizyolojik Bozuklukları- Farooq Ahmad Khan 2. Biberde Fizyolojik Meyve Bozuklukları- Özlem Alan 3. Domateste görülen abiyotik kaynaklı fizyolojik bozukluklar-Umesh Timilsina 4. Google Akademik makale taramaları
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Anlatım, tartışma, literatür analizi, ödev ve sunumu
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 60 |
| Ev Ödevi | 1 | 40 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yoktur
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Tartışma | 10 | 1 | 10 |
| Beyin Fırtınası | 5 | 1 | 5 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 5 | 5 |
| Rapor Sunma | 1 | 1 | 1 |
| Makale Kritik Etme | 10 | 1 | 10 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 1 | 14 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 5 | 5 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 8 | 8 |
| Okuma | 5 | 2 | 10 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 114 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | |
| ÖÇ 1 | 5 | ||||||||||
| ÖÇ 2 | 5 | ||||||||||
| ÖÇ 3 | 4 | ||||||||||
| ÖÇ 4 | 5 | ||||||||||
| ÖÇ 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek