GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| BBDR622 | MEYVE YETİŞTİRİCİLİĞİNDE KALİTEYİ ARTIRAN FAKTÖRLER | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Doktora
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Meyvecilikte yaygın olarak kullanılan anaç ve kalemler hakkında bilgi vermek ve anaç ve kalemlerin ilişkilerini fizyolojik olarak anlatmaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Servet ARAS
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Meyvecilikte kullanılan kalemler öğrenebilmektedir. |
| 2 | Meyvecilikte kullanılan anaçlar öğrenebilmektedir. |
| 3 | Anaç ve kalem arasındaki ilişki öğrenebilmektedir. |
| 4 | Farklı çevre koşullarında hangi anaçların kullanılabileceği öğrenebilmektedir. |
| 5 | Farklı çevre koşullarında hangi kalemlerin kullanılabileceği öğrenebilmektedir. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
bulunmamaktadır
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
bulunmamaktadır
Dersin İçeriği
Meyve yetiştiriciliğinde anaç ve kalemin önemini ve bunların arasındaki ilişkiler konusunu içermektedir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Meyvecilikte anaç ve kalemin tanımı | ||
| 2 | Anaç ve kalemin anatomisi | ||
| 3 | Anaç ve kalemin anatomisi | ||
| 4 | Tuz stresine karşı kullanılabilecek anaçlar | ||
| 5 | Tuz stresine karşı kullanılabilecek anaçlar | ||
| 6 | Kuraklık stresine karşı kullanılabilecek anaçlar | ||
| 7 | Kuraklık stresine karşı kullanılabilecek anaçlar | ||
| 8 | Kireç stresine karşı kullanılabilecek anaçlar | ||
| 9 | Kireç stresine karşı kullanılabilecek anaçlar | ||
| 10 | Asfeksi stresine karşı kullanılabilecek anaçlar | ||
| 11 | Asfeksi stresine karşı kullanılabilecek anaçlar | ||
| 12 | Ekstrem sıcaklık stresine karşı kullanılabilecek anaçlar | ||
| 13 | Ekstrem sıcaklık stresine karşı kullanılabilecek anaçlar | ||
| 14 | Bodur anaçların kullanımı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Bitki Fizyolojisi ve Gelişimi, Lincoln Taiz - Eduardo Zeiger, 2019
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Quiz | 3 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 45 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 55 | |
Staj Durumu
bulunmamaktadır
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 1 | 1 |
| Proje Hazırlama | 1 | 2 | 2 |
| Proje Sunma | 1 | 1 | 1 |
| Ödev Problemleri için Bireysel Çalışma | 14 | 2 | 28 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Okuma | 14 | 2 | 28 |
| Quiz için Bireysel Çalışma | 5 | 1 | 5 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 119 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 2 | 3 | 2 | |||||||
| ÖÇ 2 | 3 | 2 | 3 | 4 | |||||||
| ÖÇ 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |||||||
| ÖÇ 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | |||||||
| ÖÇ 5 | 3 | 2 | 3 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek