GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EPOTS505 | EĞİTİM PROGRAMLARININ KURAMSAL TEMELLERİ | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı program geliştirme alanında yer alan kuramları, kuramları, bu kuramlar arasındaki farklılıkları ve kuramlara karşı yapılan eleştiriler hakkında alanda çalışacak olan kişilere bilgi sağlamaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Prof. Dr. Mehmet SAĞLAM
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Program kuramlarının özelliklerini açıklayabilme |
| 2 | Program kuramları arasında karşılaştırma yapabilme ; |
| 3 | Online kaynakları kullanarak kuramcıların orijinal makalelerini bulabilme ; |
| 4 | Bulduğu makaleleri anlayabilme |
| 5 | Bulduğu makaleler hakkında açıklamalar yapabilme |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
yoktur
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
yoktur
Dersin İçeriği
Program geliştirme, program geliştirme kuramları, program geliştirmenin psikolojik temelleri, program geliştirmenin toplumsal temelleri, program geliştirmenin tarihsel temelleri
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin amacını ve kazanımlarını tanıtma, içeriği, kaynakları, ödevleri, sınavı ve ders etkinliklerini açıklama | ||
| 2 | R.Tyler (temel prensipler) | ||
| 3 | R.Tyler (Tyler üzerine eleştirel düşünme) | ||
| 4 | H. Taba (Teori ve uygulama arasındaki fark) ) | ||
| 5 | H. Taba (Tyler ve Taba arasındaki farklılıklar | ||
| 6 | D. Taner and L. Taner (Program geliştirmede değişen görevler ve süreç) | ||
| 7 | Makale ödevleri ile ilgili tartişma) | ||
| 8 | W. Pinar (yeniden kavramsallaştırma | ||
| 9 | W. Pinar (Postmodern perspektif ve program çalışmaları) | ||
| 10 | W. Doll (postmodern paradigma ve eğitim programları) | ||
| 11 | P. Slattery (Modern ve postmodern program görüşlerinin karşılaştırılması) | ||
| 12 | L. Horenstein (Postmodern eğitim programları üzerine eleştirel düşünme) | ||
| 13 | Makale ödevleri ile ilgili tartişma | ||
| 14 | Genel tekrar ve final sinavina hazirlik |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Tyler, R.1949. Basic Principles Of Curriculum And Instruction -Taba, H. 1962. Curriculum Development Theory And Practice. Harcourt, Brace & World Inc. Printed In Usa (Sayfa 412-445) -Pinar W. Pinar, W., Reynolds, W., Slattery, P., And Taubman, P. (Eds.) (1995). Understanding Curriculum. New York: Peter Lang. -Doll, W. A Postmodern Perspective On Curriculum. New York: Teacher’s College Press, 1993. -Horenstein , L. 2000. Paradigm Debates In Curriculum & Supervision: Modern And Postmodern Oral, B., & Yazar, T. (2017). Eğitimde program geliştirme ve değerlendirme. Ankara: Pegem Akademi.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Tartışma | 1 | 50 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 10 |
| Rapor Sunma | 1 | 10 |
| Makale Kritik Etme | 1 | 20 |
| Okuma | 1 | 10 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 50 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 25 |
| Rapor Sunma | 1 | 25 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
yoktur
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Final Sınavı | 1 | 50 | 50 |
| Derse Katılım | 1 | 20 | 20 |
| Tartışma | 1 | 15 | 15 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 10 | 10 |
| Rapor Sunma | 1 | 10 | 10 |
| Makale Kritik Etme | 1 | 10 | 10 |
| Rapor | 1 | 10 | 10 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 125 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | |
| ÖÇ 1 | 3 | |||||||||
| ÖÇ 2 | 2 | |||||||||
| ÖÇ 3 | 2 | |||||||||
| ÖÇ 4 | 4 | |||||||||
| ÖÇ 5 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek