GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| UİYL529 | ULUSLARARASI ÇATIŞMA ÇÖZÜMLERİ | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 1 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, çatışmaların çözümü etrafında dönen karmaşık dinamikleri anlamak ve öğrencilere etnik, dini ve askeri çatışmaları analiz ettirmek ve bu alanda özgün araştırmalar üretmek için gerekli teorik altyapıyı kazandırmaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Dr. Öğr. Üyesi İskender KARAKAYA
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Bu dersi alan öğrenciler, etnik ve dini grupların veya devletlerin neden savaştığını anlayabilecektir |
| 2 | Bu dersi alan öğrenciler, farklı çatışma çözme ve çatışma dönüştürme yöntemlerini tanımlayabilecektir. |
| 3 | Bu dersi alan öğrenciler, hem doğrudan hem de dolaylı aktörlerin doğasını ve rolünü tartışabilecektir (medya gibi) |
| 4 | Bu dersi alan öğrenciler, Çatışmayla mücadele yöntemlerini tartışabilecektir (örneğin müzakere) |
| 5 | Bu dersi alan öğrenciler, Şiddetli çatışmadan sonra uzlaşmanın etrafını saran ana sorunları tanımlayabilecektir. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Uluslararası Çatışma Çözümleri ve içeriği
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Giriş | ||
| 2 | Çağdaş çatışmaları anlamlandırmak ve çatışma analizi | ||
| 3 | Çatışma ve Çatışma dönüşümüne yönelik yaklaşımlar | ||
| 4 | Barış Koşulları: Şiddet ne zaman patlak verir? Diyalog ne zaman başlar? | ||
| 5 | Track I Barışı Koruma ve Barış Yapma: Koruma Sorumluluğu Sorunu | ||
| 6 | Track II ve Track III Diplomasi: Çatışma Çözümünde Sivil Toplum ve STK'ların Rolü | ||
| 7 | Çatışmalar sırasında ve sonrasında medyayı neden önemsemeliyiz? | ||
| 8 | Çatışmada Diasporaların Rolü | ||
| 9 | Uyuşmazlık Arabuluculuğu Nedir? | ||
| 10 | Çatışma Müzakereleri, Barış Görüşmeleri ve Çatışmanın Sonlandırılması | ||
| 11 | Çatışma Sonrası Yaşam: Çatışma Sonrası Barış İnşası | ||
| 12 | Grup Sunumları - 1 | ||
| 13 | Grup Sunumları - 2 | ||
| 14 | Grup Sunumları - 3 |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Ramsbotham, O, Woodhouse, T. and Miall, H. (2016). Contemporary Conflict Resolution (4th Eds.) (Polity Press, 2016).
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Quiz | 2 | 70 |
| Makale Kritik Etme | 1 | 30 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 3 | 6 | 18 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Bireysel Çalışma | 5 | 8 | 40 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 14 | 14 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 15 | 15 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 130 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 |
| ÖÇ 2 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 |
| ÖÇ 3 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
| ÖÇ 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 |
| ÖÇ 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek