GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÇOSAYL513 | SEMİNER | Ders | 1 | 2 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Öğrencinin ilgili bir konuda araştırma, bilgiye erişim, çeviri, farklı kaynaklardan alınan bilgileri özümseme ve makaleye dönüştürebilme, yorum yapabilme ve konular arasında bağlantı kurabilme yeteneğinin geliştirilmesi
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
PROF.DR.SEVİNÇPOLAT
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Seminer hakkında bilgi sahibi olur |
| 2 | Etkili sunum tekniklerini bilir |
| 3 | Kaynak kullanımında etik kuralları bilir |
| 4 | Seminer sunumu yapabilir |
| 5 | Etkili literatür yorumlayabilir |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
-
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
yoktur
Dersin İçeriği
Bilimsel veri tabanları, genel arama motorları ve kütüphane destekli ve örnek metinler üzerinden karşılıklı iletişim ve yorumlama şeklinde
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Uygulama | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Seminer nedir? | Sunum | Okuma | |
| 2 | Seminer içerikleri | Sunum | Okuma | |
| 3 | Etkili sunum Teknikleri | Sunum | Okuma | |
| 4 | Seminer konusunun belirlenmesi | Sunum | Okuma | |
| 5 | Alan yazın taraması | Sunum | Okuma | |
| 6 | Öğrenci sunum | Sunum | Okuma | |
| 7 | Öğrenci sunumu | Sunum | Okuma | |
| 8 | Öğrenci Sunum | Sunum | Okuma | |
| 9 | Öğrenci Sunumu | Sunum | Okuma | |
| 10 | Öğrenci sunumu | Sunum | Okuma | |
| 11 | Öğrenci sunumu | Sunum | Okuma | |
| 12 | Öğrenci sunumu | Sunum | Okuma | |
| 13 | Öğrenci sunumu | Sunum | Okuma | |
| 14 | Öğrenci sunumu | Sunum | Okuma |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Karasar N. (2014). Bilimsel araştırma yöntemi: Kavramlar, ilkeler, teknikler (26. baskı). Nobel. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, E. A., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri (5. baskı) Pegem Akademi. Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design choosing among five traditions. Sage. Creswell, J. W. (2015). Nitel araştırma yöntemleri: Beş yaklaşıma göre araştırma ve araştırma deseni (M. Bütün ve S. B. Demir, Çev.). Siyasal.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Proje Hazırlama | 1 | 50 |
| Proje Sunma | 1 | 50 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Seminer | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Tartışma | 14 | 1 | 14 |
| Soru-Yanıt | 14 | 1 | 14 |
| Gösterme | 14 | 2 | 28 |
| Rapor Hazırlama | 2 | 10 | 20 |
| Proje Hazırlama | 1 | 10 | 10 |
| Proje Sunma | 1 | 5 | 5 |
| Seminer | 1 | 5 | 5 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 1 | 14 |
| Okuma | 14 | 1 | 14 |
| Rapor | 1 | 10 | 10 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 134 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | |||||
| ÖÇ 2 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | ||||
| ÖÇ 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | |||
| ÖÇ 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | |||||
| ÖÇ 5 | 5 | 5 | 4 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek