GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EBUTS514 | EĞİTİMDE POLİTİKA ANALİZİ | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin sonunda öğrenciler, eğitim politikası ve ilgili kavramları, Türkiye’de eğitim politikası oluşturma süreçlerini, eğitimin bileşenleri olarak; öğrenci, öğretmen ve öğrenme ortamlarına ilişkin eğitim politikalarını analiz edebileceklerdir. Ayrıca eğitimde farklı politika yaklaşımlarını, politika belirleme sürecinde etkili olan aktörleri ve bu politikaları biçimlendiren ulusal ve evrensel bağlamları kavramak, öğrencilere kamu politikaları ve politika analizi hakkında genel bir anlayış kazandırmak, öğrencilerde kamu politikalarına ilişkin rapor yazma becerisi geliştirmek, öğrencilere politika analizi yapmak için kullanılan yöntemleri ve prosedürleri kazandırmak amaçlanmaktadır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Behiye DAĞDEVİREN ERTAŞ
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Eğitim ve politika ilişkisini açıklayabilecektir. |
| 2 | Türk Eğitim Sistemine yön veren temel yasaları ile eğitim politikaları arasındaki temel dinamikleri değerlendirebilecektir. |
| 3 | Türk yükseköğretim politikalarını değerlendirebilecektir. |
| 4 | Türk Eğitim Sistemi’nde eğitim yöneticisi ve öğretmen yetiştirme politikalarını çözümleyebilecektir. |
| 5 | Türk Eğitim Sistemi’nin geleceğine yön verecek eğitim politikalarına ilişkin kestirimlerde bulunabileceklerdir. |
| 6 | Uluslararası eğitim politikalarını değerlendirebilecektir. |
Öğretim Sistemi
Uzaktan Eğitim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
YOK
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
YOK
Dersin İçeriği
Eğitim sistemi ve okullara genel bir bakış Eğitim politikası ile ilgili temel kavramlar Türkiye eğitim politikaları Eğitim politikalarına etki eden unsurlar Eğitim politikası oluşturma süreçleri Türk Eğitim Sisteminde yaşanan sorunlar.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Eğitimde Politika | ||
| 2 | Farklı Teorik Yaklaşımlar Bağlamında Eğitim Politikası | ||
| 3 | Uluslararası ve Ulusal Örgütlerin Türk Eğitim Politikalarına Yansımaları | ||
| 4 | Eğitimde Ekonomi Politikaları | ||
| 5 | Eğitimde Maliyet Analizi ve Maliyet Etkililik Analizi | ||
| 6 | Eğitimde Eşitlik Politikaları | ||
| 7 | Eğitimde Teknoloji Kullanımı | ||
| 8 | Eğitimde Küreselleşme Politikaları | ||
| 9 | Eğitimde Nitelik Tartışmaları | ||
| 10 | Eğitim ve İstihdam İlişkisi | ||
| 11 | Türkiye’de Mesleki Eğitim Politikaları | ||
| 12 | Türkiye’de Yetişkin Eğitimi Politikaları | ||
| 13 | Eğitimdeki Yapısal Güçlükler | ||
| 14 | Eğitim Politikalarının Okullardaki Yansıması |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Cemaloğlu, N., Çoban, Ö., Özdemir, N., & Bozkurt, S. (2019). Eğitimde Politika Analizi.Pegem Akademi Yayıncılık Aypay, A. (2015). Eğitim Politikası Şişman, M.; Taşdemir, İ. (2008). Türk eğitim sistemi ve okul yönetimi. Pegem Akademi Yayıncılık. Hoy, W. K. & Miskel, C. G., (2008). Eğitim yönetimi: Teori, araştırma ve uygulama Dunn, W. N. (1981). Public Policy Analysis, Englewood Cliffs: Prentice-Hall. Apple, Michael (1996). Cultural Politics and Education. New York: Teachers' College Press.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 60 |
| Rapor Sunma | 1 | 20 |
| Makale Kritik Etme | 1 | 20 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 50 |
| Rapor Sunma | 1 | 50 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 50 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 50 | |
Staj Durumu
YOK
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Soru-Yanıt | 14 | 2 | 28 |
| Makale Kritik Etme | 14 | 2 | 28 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 1 | 14 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 14 | 1 | 14 |
| Rapor | 2 | 1 | 2 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 130 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| ÖÇ 2 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| ÖÇ 3 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| ÖÇ 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| ÖÇ 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| ÖÇ 6 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek