GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EBUTS507 | EĞİTİM PROGRAMLARINDA GÜNCEL YAKLAŞIMLAR | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Program geliştirmedeki güncel yaklaşımların incelenmesidir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Prof. Dr. Hasan Güner BERKANT
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Program geliştirmedeki güncel yaklaşımları tartışır. |
| 2 | Eğitim felsefesinin program geliştirmedeki rolünü değerlendirir. |
| 3 | Düşünme becerilerinin eğitim programlarındaki rolünü ve önemini açıklar. |
| 4 | Eğitim programının uygulayıcısı olarak öğretmenlerin taşıması gereken özellikleri değerlendirir. |
| 5 | Eğitim programlarında hedeflenen davranışları sınıflandırır. |
Öğretim Sistemi
Uzaktan Eğitim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Eğitimde program geliştirme ve değerlendirme, eğitim felsefesi, okulların sahip olması gereken özellikler, öğretmenlerin özellikleri, yaratıcılık, öğrencilerin düşünme becerileri.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Eğitim programlarında felsefe. | Düz anlatım, Tartışma, Beyin fırtınası, Soru-cevap, | Önerilen kaynaklardan okuma |
| 2 | Eğitim programında amaçlar ve hedefler. | Düz anlatım, Tartışma, Beyin fırtınası, Soru-cevap, | Önerilen kaynaklardan okuma |
| 3 | Okulların misyonu. | Düz anlatım, Tartışma, Beyin fırtınası, Soru-cevap | Önerilen kaynaklardan okuma |
| 4 | Eğitim programlarında sanat ve hayal gücü. | Düz anlatım, Tartışma, Beyin fırtınası, Soru-cevap | Önerilen kaynaklardan okuma |
| 5 | Eğitim programları ve öğrencilerin hazırbulunuşluğu. | Düz anlatım, Tartışma, Beyin fırtınası, Soru-cevap | Önerilen kaynaklardan okuma |
| 6 | Eğitim programlarında yer alması gereken temalar. | Düz anlatım, Tartışma, Beyin fırtınası, Soru-cevap | Önerilen kaynaklardan okuma |
| 7 | Öğretmenlerin duyuşsal özellikleri. | Düz anlatım, Tartışma, Beyin fırtınası, Soru-cevap | Önerilen kaynaklardan okuma |
| 8 | Öğretimde hassas konular | Düz anlatım, Tartışma, Beyin fırtınası, Soru-cevap | Önerilen kaynaklardan okuma |
| 9 | Öğretmenlerin üretkenliklerini etkileyen faktörler. | Düz anlatım, Tartışma, Beyin fırtınası, Soru-cevap | Önerilen kaynaklardan okuma |
| 10 | Öğretmenlerin öğretim tarzları. | Düz anlatım, Tartışma, Beyin fırtınası, Soru-cevap | Önerilen kaynaklardan okuma |
| 11 | Eğitim programları aracılığıyla yaratıcı zihinlerin geliştirilmesi. | Düz anlatım, Tartışma, Beyin fırtınası, Soru-cevap | Önerilen kaynaklardan okuma |
| 12 | Eğitim programları ve okul öncesi eğitim. | Düz anlatım, Tartışma, Beyin fırtınası, Soru-cevap | Önerilen kaynaklardan okuma |
| 13 | Demografi ve eğitim programları. | Düz anlatım, Tartışma, Beyin fırtınası, Soru-cevap | Önerilen kaynaklardan okuma |
| 14 | Yenilik ve yaratıcılıkta sınıfta kalmak. | Düz anlatım, Tartışma, Beyin fırtınası, Soru-cevap | Önerilen kaynaklardan okuma |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Ornstein, A. C., Pajak, E. F. ve Ornstein, S. B. (Eds). (2016). Eğitim programlarında güncel sorunlar (Ed.). Ankara: PegemA.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Toplam | 0 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Toplam | 0 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 25 | 25 |
| Final Sınavı | 1 | 25 | 25 |
| Derse Katılım | 15 | 1 | 15 |
| Tartışma | 15 | 1 | 15 |
| Rapor Hazırlama | 15 | 1 | 15 |
| Rapor Sunma | 15 | 1 | 15 |
| Okuma | 15 | 1 | 15 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 125 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | |||||||||||||
| ÖÇ 2 | 5 | ||||||||||||||
| ÖÇ 3 | 5 | ||||||||||||||
| ÖÇ 4 | 5 | ||||||||||||||
| ÖÇ 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek