GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EYT109 | EĞİTİM PROGRAMLARINDA GÜNCEL YAKLAŞIMLAR | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 1 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, öğrencilerin eğitim programları alanındaki yeni yaklaşımları incelemeleri, eğitim programları alanındaki yeni yaklaşımlarının kuramsal yapısını irdeleyerek her bir yaklaşım hakkında bilgi kazanmalarını ve eğitim programları alanında yurtiçi ve yurtdışında yapılmış araştırmaları takip edebilmelerini sağlamaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Eğitim programları ve öğretim alanındaki yeni yaklaşımları açıklayabilme |
| 2 | Eğitim programları alanındaki yeni yaklaşımları ve temel ilkelerini program geliştirmede uygulayabilme. |
| 3 | Eğitim programları alanındaki yeni yaklaşımları öğretimin ve öğrenmenin temel ilkelerine göre irdeleyebilme. |
| 4 | Eğitim programları alanındaki ulusal ve uluslar arası literatürü araştırabilme |
Öğretim Sistemi
Uzaktan Eğitim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
YOK
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
YOK
Dersin İçeriği
Yapılandırmacılık, İşbirliğine dayalı öğrenme, , Probleme dayalı öğrenme- projeye dayalı öğrenme, Yansıtıcı düşünme ve eğitimi, Eleştirel düşünme ve eğitimi,
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Öğrenme ve öğretimle ilgili yaklaşımlar ve teorilere ilişkin temel kavramlar | ||
| 2 | Öğrenmeye ilişkin davranışçı yaklaşımlar | ||
| 3 | Bilişsel Öğrenme | ||
| 4 | Öğretmen ve öğrenci merkezli öğrenme yaklaşımları | ||
| 5 | Yapılandırmacılık | ||
| 6 | Aktif Öğrenme | ||
| 7 | İşbirlikçi Öğrenme | ||
| 8 | Tam öğrenme modeli | ||
| 9 | Gardner ve Çoklu zeka teorisi | ||
| 10 | Probleme dayalı Öğrenme | ||
| 11 | Yansıtıcı düşünme ve eğitimi | ||
| 12 | Eleştirel düşünme ve eğitim | ||
| 13 | Makale İnceleme Kaynak tarama ve okuma, raporlaştırma | ||
| 14 | Makale İnceleme Kaynak tarama ve okuma, raporlaştırma |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Bloom, Benjamin S. (1979). İnsan Nitelikleri ve Okulda Öğrenme. Çev: D. A. Özçelik Ankara: MEB Yayınevi Bümen, N. (2002). Okulda çoklu zeka kuramı. Ankara: PegemA Yayıncılık. Demirel, Ö. (Ed.) (2005). Eğitimde yeni yönelimler. Ankara: PegemA Yayınları. Demirel, Özcan. (2009). Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretme Sanatı. Ankara: Pegem A Yayınları. Doğanay, A. (2008). Öğretim İlke ve Yöntemleri Gözütok, D. (2007). Öğretim İlke ve Yöntemleri Marlove, B. A. a Page, M. L. (1998). Creating and sustaining the constructivist classroom. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
YOK
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Tartışma | 14 | 1 | 14 |
| Soru-Yanıt | 14 | 1 | 14 |
| Beyin Fırtınası | 7 | 1 | 7 |
| Makale Kritik Etme | 14 | 1 | 14 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 1 | 14 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 14 | 1 | 14 |
| Okuma | 14 | 1 | 14 |
| Rapor | 2 | 1 | 2 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 137 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | |||||||
| ÖÇ 2 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | |||||||
| ÖÇ 3 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | |||||||
| ÖÇ 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek