GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| MVFFYL578 | FEN EĞİTİMİNDE META ANALİZ | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 1 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Doküman analizi yöntemlerinden haberdar etmek, Meta-analiz ve literatür taraması arasındaki farkı kavramak, Tema-bazlı olarak çalışmaları incelemek
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Doç.Dr. Gülşah SEZEN VEKLİ
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Meta analiz yöntemlerini açıklar. |
| 2 | Meta analiz ile literatür taraması arasındaki farkı açıklar. |
| 3 | Fen bilimleri konu alanında belirlediği bir konu ile ilgili meta analiz yapar ve rapor olarak sunar |
| 4 | Öğrenciler, meta-analiz yöntemlerini kullanarak fen eğitimiyle ilgili araştırmalardaki eğilimleri ve bulguları sentezleme becerisi kazanır. |
| 5 | Öğrenciler, meta-analiz sonuçlarını yorumlayarak bilimsel araştırmalara dayalı öneriler geliştirme yeterliliği kazanır. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
[Yok]
Dersin İçeriği
Meta analiz, literatür taraması, meta analiz ve literatür taraması arasındaki fark, meta analiz türleri, veri tabanları ve çalışmaları içeriksel analiz etme kriterleri çalışmanın gerekliliği, veri toplama tekniği (araştırmacı tarafından geliştirilen, standart veya birleştirilmiş) , verilerin analizi, örneklem (öğrencilerin sayısı, seviyesi ve seçimi) , öğretimin kimin tarafından yapıldığı (aynı öğretmen, araştırmacı veya farklı öğretmenler) , uygulama süresi, bulgusu, sonucu ve önerisi
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin işlenişinin sunumu ve etik kavramı | Etkin Katılımlı Ders Anlatımı | Yoktur. |
| 2 | Meta analiz, literatür taraması, meta analiz ve literatür taraması arasındaki fark, meta analiz türleri | Etkin Katılımlı Ders Anlatımı | Yoktur. |
| 3 | Meta analiz ve örnek bazı çalışmaların kısaca özetlenmesi | Etkin Katılımlı Ders Anlatımı | Yoktur. |
| 4 | Veri tabanlarının taranması; Academic Search Complete, Education Research Complete, Education Resources Information Center: ERIC | Etkin Katılımlı Ders Anlatımı | Yoktur. |
| 5 | Veri tabanlarının taranması; Springer LINK Contemporary, Taylor & Francis Journals | Etkin Katılımlı Ders Anlatımı | Yoktur |
| 6 | Veri tabanlarının taranması; Wiley InterScience Journals, ScienceDirect Journals | Etkin Katılımlı Ders Anlatımı | Yoktur |
| 7 | Veri tabanlarının taranması; Cambridge Journals Online, Computers & Applied Sciences Complete, PROQUEST Dissertations and Theses Full Text, Emerald Journals, Oxford Journals Online | Etkin Katılımlı Ders Anlatımı | Yoktur |
| 8 | Veri tabanlarının taranması; Kanada Tez Veritabanı , Royal Society of Chemistry, Social Science Research Network, YÖK?ten tez tarama, Google scholar | Etkin Katılımlı Ders Anlatımı | Yoktur |
| 9 | İncelenen çalışmaların gerekliliğiyle ilgili inceleme sonuçlarının ve ne türden çalışmalara ihtiyaç duyulduğuna ilişkin sunum | Etkin Katılımlı Ders Anlatımı | Yoktur |
| 10 | İncelenen çalışmaların veri toplama tekniği (araştırmacı tarafından geliştirilen, standart veya birleştirilmiş?geçerlilik ve güvenirlilik) ve verilerin analiziyle (geçerlilik ve güvenirlilik) ilgili bulguların sunumu ve ne türden eksiklikler olduğunun belirtilmesi 1 | Etkin Katılımlı Ders Anlatımı | Yoktur |
| 11 | İncelenen çalışmaların veri toplama tekniği (araştırmacı tarafından geliştirilen, standart veya birleştirilmiş?geçerlilik ve güvenirlilik) ve verilerin analiziyle (geçerlilik ve güvenirlilik) ilgili bulguların sunumu ve ne türden eksiklikler olduğunun belirtilmesi 2 | Etkin Katılımlı Ders Anlatımı | Yoktur |
| 12 | İncelenen çalışmaların örneklemle (öğrencilerin sayısı, seviyesi ve seçimi) ilgili bulgularının sunumu ve çalışılmamış örneklem grubunun olup olmadığının tartışılması | Etkin Katılımlı Ders Anlatımı | Yoktur |
| 13 | İncelenen çalışmaların en önemli bulgularının sunumu, İncelenen çalışmaların en önemli sonuç ve önerilerinin sunumu | Etkin Katılımlı Ders Anlatımı | Yoktur |
| 14 | Çalışma sonuçlarının makale formatında teslim edilmesi | Etkin Katılımlı Ders Anlatımı | Yoktur |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Çepni, S. 2007; Araştırma ve proje çalışmalarına giriş. Celepler Matbaacılık, Trabzon İlgili makaleler ve tezler Bayraktar, Ş. (2000). A meta-analysis study on the effectiveness of computer assisted instruction in science education. Published PhD Thesis, Ohio University. UMI Number: 9980398 Eğitim Bilimlerinde Uygulamalı Meta-Analiz, Pegem Yayıncılık Meta-Analize Giriş, Michael Boransteın, Larry V. Hedges, Julian P.t. Hıggıns, Hannah R. Rothstein, Anı Yayıncılık
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 50 |
| Ev Ödevi | 1 | 50 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 1 | 1 | 1 |
| Makale Yazma | 1 | 20 | 20 |
| Makale Kritik Etme | 7 | 2 | 14 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 3 | 42 |
| Okuma | 14 | 3 | 42 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 121 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 3 | ||||||||||||
| ÖÇ 2 | 5 | 5 | 3 | ||||||||||||
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 3 | ||||||||||||
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | 4 | ||||||||||||
| ÖÇ 5 | 5 | 5 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek