GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| MİMYL537 | KENTSEL AÇIK YEŞİL ALANLAR VE MEKANSAL STANDARTLAR | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Tek konut ölçeğinden, mahalle, sokak, cadde, kent ölçeğine kadar büyük bir hassasiyetle kent - yapı - açık yeşil alanların ele alınması bilincini oluşturmak, eski kentlerde yer alan yeşil - yeşil alanları günümüz kentlerinde kullanım olanaklarının sorgulamasını yapabilmek, tarihi birikim ve tarihi çevrelerin algılanabilmesi, ortaya konabilmesi ve böylece süreklilik sağlanması, kentlerin kimliğinin oluşmasında açık yeşil alanların önemini kavrayabilmek için gerekli teorik bilgi birikimi kazanır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Doç. Dr. Reyhan AKAT
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Mimarlık alanında bilimsel çalışmalarda açık ve net soru üretebilir, analitik düşünerek farklı görüşleri değerlendirme, sorgulama ve sonuca ulaşma becerisi kazanır. |
| 2 | Temel bilimsel araştırma ilkelerine bağlı kalarak, tarihi çevrede kentsel açık ve yeşil alanlar ile ilgili bilimsel çalışma yapma becerisi kazanır. |
| 3 | Farklı rekreasyon – park türleri (mahalle parkı, semt parkı, kent parkı, bölge parkı, vb.) için açık yeşil alan standartlarını öğrenir. |
| 4 | Tarihi yerleşmelerin restorasyon çalışmalarında önemli katkı sağlar. |
| 5 | Tarihi dokuda görsel kirlenmeyi önler. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Kent, kentleşme ve kent planlaması tanımı, kentleşmenin tarihi ve kent bölgelerinin – öğelerinin belirlenmesi, açık yeşil alan tanımı ve içeriği ile önemi ve sınıflaması, rekreasyon tanımı ve kullanım amaçlı kademelenmesi, açık yeşil alan standartları hakkında bilgi verilmesi ve örnek tasarımlar üzerinden değerlendirilir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı faaliyet ve işleyişinin açıklanması | Sözlü ve görsel sunum, tartışma | |
| 2 | Kent, kentleşme ve kent planlanması tanımı ve içeriği | Sözlü ve görsel sunum, tartışma | |
| 3 | Açık ve yeşil alan tanımı, önemi ve sınıflaması | Sözlü ve görsel sunum, tartışma | |
| 4 | Rekreasyon tanımı ve içeriği | Sözlü ve görsel sunum, tartışma | |
| 5 | Kentsel alanlarda rekreasyon kullanım amaçlı açık yeşil alan kademelenmesi | Sözlü ve görsel sunum, tartışma | |
| 6 | Park, rekreasyon ve spor alanları | Sözlü ve görsel sunum, tartışma | |
| 7 | Açık yeşil alan standartları | Sözlü ve görsel sunum, tartışma | |
| 8 | Açık yeşil alan standartları | Sözlü ve görsel sunum, tartışma | |
| 9 | Çalışma alanı-öğrenci çalışma konularının belirlenmesi | Sözlü ve görsel sunum, tartışma | |
| 10 | Örnek, çalışma inceleme (konut yakın çevresi açık mekanlar – cep parklar) | Sözlü ve görsel sunum, tartışma | |
| 11 | Örnek, çalışma inceleme (semt parkları) | Sözlü ve görsel sunum, tartışma | |
| 12 | Örnek çalışma inceleme (mahalle parkları) | Sözlü ve görsel sunum, tartışma | |
| 13 | Örnek çalışma inceleme (kent parkları –bölge parkları) | Sözlü ve görsel sunum, tartışma | |
| 14 | Örnek çalışma inceleme (çocuk oyun ve spor alanları) | Sözlü ve görsel sunum, tartışma |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Dersin Öğrenme Kaynakları 1.Akat (Gedikli), R. 1993: Trabzon Kenti Geleneksel Konutlarında Konut-Bahçe İlişkisi Üzerine Bir İnceleme, KTÜ Fen Bilimleri Enstitüsü, Master Tezi, Trabzon. 2. Akat (Gedikli), R. 1998: Kentlerde Kişi Başına Düşmesi Gereken Açık Yeşil Alan Büyüklüğünün Değerlendirilmesinde Kullanılabilecek Matematiksel Bir Model Önerisi: Trabzon Örneği, KTÜ Fen Bilimleri Enstitüsü, Doktora Tezi, Trabzon. 3.Welc, R.H. ve Johns, R. 1984. Guidelines for Developing Public Recreation Facility Standarts, Ontario. 4.Yıldızcı, A.C. 1982: Açık alan, kentsel doku ve yeşil doku kavramları, kentsel peyzaj planlama, Doçentlik Tezi, İTÜ Mimarlık Fakültesi, İstanbul. 5.Vale, R. And Brenda, 1991. Green Architecture, Design for a Sustainable Future, Thames and Hudson Ltd. London. 6.Simonds, J.O., 1994. Garden Cities 21, Creating a Livable urban Environment, Mc Graw-Hill, New York.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 80 |
| Ev Ödevi | 1 | 20 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 20 | 20 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 20 | 20 |
| Okuma | 1 | 20 | 20 |
| Ev Ödevi | 1 | 20 | 20 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 124 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 3 | 5 | 3 | 3 | 3 | 4 | |||
| ÖÇ 2 | 5 | 3 | 5 | 2 | 3 | 3 | 3 | 1 | 4 | |
| ÖÇ 3 | 5 | 4 | 2 | 4 | 5 | |||||
| ÖÇ 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | ||||||
| ÖÇ 5 | 3 | 1 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek