GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| TESYLUTS503 | İLKOKULDA MATEMATİK ÖĞRETİMİ | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, matematik öğretimi ile ilgili temel kavram ve becerileri öğrenmektir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Doç. Dr. Emine Özgür ŞEN
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Matematik öğretimi ile ilgili kavramları bilir. |
| 2 | Matematik öğretimi ile ilgili konuları bilir. |
| 3 | Matematik öğretimi ile ilgili terimleri bilir. |
| 4 | Matematik öğretimi ile önceki öğrenmelerini ilişkilendirir. |
| 5 | Matematik öğretimi ile günlük yaşamını ilişkilendirir. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yoktur.
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yoktur.
Dersin İçeriği
Matematik öğretiminin amacı ve temel ilkeleri; matematik öğretiminin tarihçesi (Dünya'da ve Türkiye'de); matematik öğretiminde yararlanılacak öğretme ve öğrenme stratejileri; ilkokul matematik programının kapsamı, amacı ve özellikleri; belli başlı öğrenme kuramları ve matematik öğrenimi ile ilişkileri; matematik eğitiminde önemli beceriler, ilişkilendirme, temsiller, iletişim, akıl yürütme, problem çözme (stratejiler, aşamalar, problem türleri, vb.); bilgi teknolojilerini kullanma, çocuk- ta sayı kavramının gelişimi (sayma öncesi gelişmeler, birebir eşleme, kardinal değer, birleştirme, ayırma, karşılaştırma, denklik, azlık, çokluk, vb.); basamak değeri, doğal sayıların oluşumu ve yapı- sal özellikleri; aritmetik işlemler, ilkokul matematik dersi programındaki ilgili konular, kazanımlar ve bunlara uygun etkinlik örnekleri.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Matematik öğretiminin amacı ve temel ilkeleri; | Anlatım, tartışma, soru cevap, beyin fırtınası. | Yoktur. |
| 2 | Matematik öğretiminin tarihçesi (Dünya'da ve Türkiye'de); | Anlatım, tartışma, soru cevap, beyin fırtınası. | Yoktur. |
| 3 | Matematik öğretiminde yararlanılacak öğretme ve öğrenme stratejileri; | Anlatım, tartışma, soru cevap, beyin fırtınası. | Yoktur. |
| 4 | İlkokul matematik programının kapsamı, amacı ve özellikleri; | Anlatım, tartışma, soru cevap, beyin fırtınası. | Yoktur. |
| 5 | Belli başlı öğrenme kuramları ve matematik öğrenimi ile ilişkileri; | Anlatım, tartışma, soru cevap, beyin fırtınası. | Yoktur. |
| 6 | Matematik eğitiminde önemli beceriler, ilişkilendirme, temsiller, iletişim, akıl yürütme, | Anlatım, tartışma, soru cevap, beyin fırtınası. | Yoktur. |
| 7 | Problem çözme (stratejiler, aşamalar, problem türleri, vb.); | Anlatım, tartışma, soru cevap, beyin fırtınası. | Yoktur. |
| 8 | çocukta sayı kavramının gelişimi (sayma öncesi gelişmeler, birebir eşleme, kardinal değer, birleştirme, ayırma, karşılaştırma, denklik, azlık, çokluk, vb.); | Anlatım, tartışma, soru cevap, beyin fırtınası. | Yoktur. |
| 9 | Basamak değeri, doğal sayıların oluşumu ve yapısal özellikleri; aritmetik işlemler, | Anlatım, tartışma, soru cevap, beyin fırtınası. | Yoktur. |
| 10 | İlkokul matematik dersi programındaki ilgili konular, kazanımlar ve bunlara uygun etkinlik örnekleri | Anlatım, tartışma, soru cevap, beyin fırtınası. | Yoktur. |
| 11 | İlkokul matematik dersi programındaki ilgili konular, kazanımlar ve bunlara uygun etkinlik örnekleri | Anlatım, tartışma, soru cevap, beyin fırtınası. | Yoktur. |
| 12 | İlkokul matematik dersi programındaki ilgili konular, kazanımlar ve bunlara uygun etkinlik örnekleri | Anlatım, tartışma, soru cevap, beyin fırtınası. | Yoktur. |
| 13 | İlkokul matematik dersi programındaki ilgili konular, kazanımlar ve bunlara uygun etkinlik örnekleri | Anlatım, tartışma, soru cevap, beyin fırtınası. | Yoktur. |
| 14 | İlkokul matematik dersi programındaki ilgili konular, kazanımlar ve bunlara uygun etkinlik örnekleri | Anlatım, tartışma, soru cevap, beyin fırtınası. | Yoktur. |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
1. Kaçar, A. (2019). İlkokulda Matematik Öğretimi, Pegem Yayıncılık, Ankara. 2. Van De Walle, J.A., Karp, K.S., & Bay-Williams, J.M. (2012). İlkokul ve ortaokul matematiği gelişimsel yaklaşımla öğretim (Çeviri Editörü: Soner Durmuş). Ankara: Nobel Yayınları. 3. Pesen, C. (2022). İlkokulda Matematik Öğretimi 1.- 4. Sınıf, Pegem Yayıncılık, Ankara. 4. Matematik dersi öğretim programı
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 70 |
| Uygulama/Pratik | 1 | 30 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yoktur.
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Soru-Yanıt | 14 | 2 | 28 |
| Beyin Fırtınası | 14 | 2 | 28 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 1 | 14 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 3 | 2 | 6 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 3 | 3 |
| Okuma | 14 | 1 | 14 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 137 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 1 | 2 | |||||||||||||
| ÖÇ 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||||||||||
| ÖÇ 3 | 3 | 3 | 2 | |||||||||||||
| ÖÇ 4 | 3 | 2 | ||||||||||||||
| ÖÇ 5 | 3 | 2 | 2 | 2 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek