GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| TESYL527 | FEN EĞİTİMİNDE GÜNCEL ARAŞTIRMALAR | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 1 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, sınıf öğretmeni adaylarının fen eğitimi alanındaki güncel araştırma eğilimlerini, çağdaş öğretim yaklaşımlarını ve yenilikçi uygulamaları incelemelerini; araştırma temelli düşünme becerileri geliştirmelerini; güncel fen eğitimi çalışmalarını analiz ederek öğretim süreçlerine yansıtmalarını sağlamaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Prof. Dr. Zeynep KOYUNLU ÜNLÜ
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Fen eğitimindeki güncel araştırma alanlarını açıklayabilir. |
| 2 | Güncel fen eğitimi makalelerini analiz edebilir. |
| 3 | Bilimsel muhakeme ve argümantasyon süreçlerini öğretime entegre edebilir. |
| 4 | STEM ve bilgisayarca düşünme etkinlikleri geliştirebilir. |
| 5 | Yapay zekâ ve dijital teknolojilerin fen öğretimindeki kullanımını değerlendirebilir. |
| 6 | Fen eğitiminde yenilikçi ölçme-değerlendirme araçlarını kullanabilir. |
| 7 | Araştırma temelli öğretim uygulamaları planlayabilir. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok.
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok.
Dersin İçeriği
Fen eğitiminde güncel araştırma eğilimleri; bilimsel muhakeme; argümantasyon; sosyobilimsel konular; STEM eğitimi; bilgisayarca düşünme; yapay zekâ destekli öğretim; dijital oyunlar; artırılmış/sanal gerçeklik uygulamaları; bilim okuryazarlığı; çevre ve iklim eğitimi; ölçme-değerlendirmede güncel yaklaşımlar; fen eğitiminde meta-analiz ve sistematik derleme çalışmaları; güncel SSCI araştırmalarının incelenmesi ve yorumlanması.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Fen eğitiminde güncel araştırma eğilimleri | Tartışma, Beyin fırtınası, Soru-Cevap, Anlatım | 21. yüzyılda fen eğitimi” konusunda güncel bir SSCI makalesi okunarak kısa özet hazırlanması. |
| 2 | Bilimsel muhakeme ve bilimsel süreç becerileri | Beyin fırtınası, Soru-Cevap, Anlatım | Bilimsel muhakeme becerileriyle ilgili örnek etkinlik veya PISA sorularının incelenmesi. |
| 3 | Argümantasyon temelli fen öğretimi | Beyin fırtınası, Soru-Cevap, Anlatım | Toulmin argümantasyon modeli hakkında kısa araştırma yapılması ve örnek argüman hazırlanması. |
| 4 | Sosyobilimsel konular ve karar verme | Anlatım, Soru-Cevap | GDO, iklim değişikliği veya aşı gibi sosyobilimsel bir konu hakkında görüş yazısı hazırlanması. |
| 5 | STEM eğitimi ve mühendislik tasarım süreci | Beyin fırtınası, Soru-Cevap, Anlatım | STEM etkinliği örneklerinin incelenmesi ve günlük yaşam problemi belirlenmesi. |
| 6 | Bilgisayarca düşünme ve fen eğitimi | Tartışma, Beyin fırtınası, Soru-Cevap, Anlatım | Algoritmik düşünme ve bilgisayarca düşünme kavramları hakkında kısa literatür taraması yapılması. |
| 7 | Yapay zekâ destekli fen öğretimi | Beyin fırtınası, Soru-Cevap, Anlatım | Eğitimde yapay zekâ araçlarının kullanımına ilişkin örnek uygulamaların araştırılması. |
| 8 | Dijital oyunlar ve oyunlaştırma | Beyin fırtınası, Soru-Cevap, Anlatım | Fen öğretiminde kullanılan dijital oyun veya Web 2.0 aracının incelenmesi. |
| 9 | Artırılmış gerçeklik ve sanal gerçeklik uygulamaları | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası | AR/VR destekli fen eğitimi uygulamalarına yönelik video veya uygulama incelemesi yapılması. |
| 10 | Fen eğitiminde çevre ve iklim çalışmaları | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası | İklim değişikliği veya sürdürülebilirlik konusunda bir eğitim materyalinin incelenmesi. |
| 11 | Bilim okuryazarlığı ve medya okuryazarlığı | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası | Bilim haberi veya sosyal medya paylaşımının bilimsel doğruluk açısından değerlendirilmesi. |
| 12 | Fen eğitiminde alternatif ölçme-değerlendirme | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası | Rubrik, performans görevi veya tanılayıcı test örneklerinin incelenmesi. |
| 13 | Güncel SSCI makale incelemeleri | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası | Fen eğitimi alanında yayımlanmış güncel bir SSCI makalesinin eleştirel analizinin hazırlanması. |
| 14 | Öğrenci proje ve araştırma sunumları | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası | Dönem projesi sunumunun hazırlanması ve raporlaştırılması. |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Fen eğitimi alanındaki dergiler:Journal of Research in Science Teaching International Journal of Science Education Research in Science Education Journal of Science Teacher Education Science Education Computers & Education Studies in Science Education
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 25 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 75 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 50 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 50 | |
Staj Durumu
Yok.
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Rapor Hazırlama | 6 | 5 | 30 |
| Rapor Sunma | 6 | 3 | 18 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 2 | 5 | 10 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 3 | 5 | 15 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 117 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | |
| ÖÇ 1 | 2 | 3 | 3 | 5 | 3 | 5 | ||||||||||
| ÖÇ 2 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | |||||||||||
| ÖÇ 3 | 3 | 5 | 3 | 3 | ||||||||||||
| ÖÇ 4 | 4 | 4 | 5 | |||||||||||||
| ÖÇ 5 | 5 | 3 | ||||||||||||||
| ÖÇ 6 | 3 | 4 | 5 | 3 | 4 | |||||||||||
| ÖÇ 7 | 4 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek