GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| TESYL524 | İLKOKULDA ÖĞRENME VE ÖĞRETME YAKLAŞIMLARI | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, öğrenme ve öğretme teorileri çerçevesinde ilköğretimdeki öğrencilerin öğrenme stillerini ve öğretmenlerin öğretme stillerini ortaya çıkarark analiz edebilecek bilgi donanımına sahip olmak.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Prof. Dr. Özgür BABAYİĞİT
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Öğrenciler, öğrenme teorilerini ve bu teorilerin özellikleri hakkında bilgi edineceklerdir |
| 2 | Öğrenciler, öğrenme-öğretme alanındaki yeni yaklaşımlar hakkında bilgi edineceklerdir |
| 3 | Öğrenciler, öğrenme kuramlarını ilköğretimde uygulama hakkında bilgi edineceklerdir |
| 4 | Öğrenciler, öğrenme ve öğretmede motivasyon ile ilgili bilgi edineceklerdir |
| 5 | Öğrenciler, öğrenme stilleri ile ilgili bilgi edineceklerdir |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Öğrenme ve öğretim kavramları, öğretim ilke ve modelleri, öğretimi etkileyen etmenler, öğrenme ve öğretme süreçleri, öğrenme stilleri ve öğrenme stratejileri, öğretme stratejileri
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Öğrenme kuramlarına giriş | Tartışma, Beyin fırtınası, Soru-Cevap, Anlatım | Yok |
| 2 | Öğrenme stratejileri | Beyin fırtınası, Soru-Cevap, Anlatım | Yok |
| 3 | Kavram ve ilke öğrenme | Beyin fırtınası, Soru-Cevap, Anlatım | Yok |
| 4 | Buluş yoluyla öğretim | Anlatım, Soru-Cevap | Yok |
| 5 | Sunuş yoluyla öğretim | Beyin fırtınası, Soru-Cevap, Anlatım | Yok |
| 6 | Sunuş yoluyla öğretim | Tartışma, Beyin fırtınası, Soru-Cevap, Anlatım | Yok |
| 7 | Bilgisayar destekli öğretim | Beyin fırtınası, Soru-Cevap, Anlatım | Yok |
| 8 | Öğrenme ve öğretimde motivasyon | Beyin fırtınası, Soru-Cevap, Anlatım | Yok |
| 9 | Öğrenme ve öğretimde motivasyon | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası / | Yok |
| 10 | Öğrenme Stilleri | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası | Yok |
| 11 | Öğrenme Stilleri | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası | Yok |
| 12 | Öğrenme Stilleri | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası | Yok |
| 13 | Katılımcı öğrenme | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası | Yok |
| 14 | Katılımcı öğrenme | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası | Yok |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Grasha, A. F. 1996. Teaching with style: a practical guide to enhancing learning by understanding teaching and learning styles. San Bernardino, CA: Alliance Publishers. Dressel, P.L. & Marcus. L. (1982). On Teaching and learning in College. San Francisco: Jossey-Bass. Davidson, G.V. (1990). Matching learning styles with teaching style: Is it a useful concept in instruction? Performance and Instruction, 29, 36-38. Keefe, J. W. (1991). Learning style: cognitive and thinking skills. Reston, VA: National Association of Secondary School Principals.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 90 |
| Tartışma | 1 | 10 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Rapor Hazırlama | 6 | 5 | 30 |
| Rapor Sunma | 6 | 3 | 18 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 2 | 5 | 10 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 3 | 5 | 15 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 117 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 2 | 5 | |||||||||||||
| ÖÇ 2 | 3 | 5 | 2 | 1 | 5 | |||||||||||
| ÖÇ 3 | 5 | 2 | ||||||||||||||
| ÖÇ 4 | 2 | 3 | ||||||||||||||
| ÖÇ 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek