GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SBVKYL526 | KİMLİK VE MİLLİYETÇİLİK | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Millet, milliyetçilik, etnisite gibi temel kavramların tanımlanması ve bunların karşılaştırılmasına dair tartışmalar ortaya koymaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Doç. Dr. Sertan Akbaba
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Farklı milliyetçilik türlerini analiz eder. |
| 2 | Etnisite ve milliyetçilik konularını tartışır. |
| 3 | Milliyetçilik ve Kimlik Siyaseti arasında ilişki kurar. |
| 4 | Kimlik siyaseti ile ilgili kavramları öğrenir. |
| 5 | Uluslararası ilişkiler sistemi içinde kimlik meselesinin önemini kavrar. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
-Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
-
Dersin İçeriği
Dersin ilk bölümünde ilkçi, etno-sembolik, modernist milliyetçilik ve etnisite teorileri incelenecektir. Dersin ikinci bölümünde modernite öncesinden günümeze farklı tipteki ulusların, ulus-devletlerin ve milliyetçiliklerin gelişimleri ile bunları nitelemede kullanılan temel unsurlar incelenecektir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Giriş ve dersin tanıtımı | ||
| 2 | Etnisite: Tanımlar ve kavramlar | ||
| 3 | Ulus: Tanımlar ve kavramlar | ||
| 4 | Milliyetçilik Tartışmaları | ||
| 5 | Milliyetçilik Teorileri: İlkçi bakış | ||
| 6 | Milliyetçilik Teorileri: Modernist bakış | ||
| 7 | Milliyetçilik Teorileri: Etno-Sembolcü bakış | ||
| 8 | Milliyetçiliğe yeni yaklaşımlar | ||
| 9 | Bütünleştirici Milliyetçilikler | ||
| 10 | Ayrılıkçı Milliyetçilikler | ||
| 11 | Sömürge Karşıtı Milliyetçilik | ||
| 12 | Ulus Altı ve Reform Milliyetçilikleri | ||
| 13 | Din ve Milliyetçilik | ||
| 14 | Türk Milliyetçiliği | ||
| 15 | Genel değerlendirme |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Umut Özkırımlı, Milliyetçilik Kuramları: Eleştirel Bir Bakış, Doğu Batı Yayınları, İstanbul 2008. Anthony D. Smith, Milli Kimlik, İletişim Yayınları, İstanbul 2007. Anthony D. Smith, Küreselleşme Çağında Milliyetçilik, Everest Yayınları, İstanbul 2002. Benedict Anderson, Hayali Cemaatler, Metis Yayınları, İstanbul 1993. Craig Calhoun, Milliyetçilik, İstanbul Bilgi Üniversitesi Yayınları, İstanbul 2007. Ernest Gellner, Uluslar ve Ulusçuluk, İnsan Yayınları, İstanbul 1992. Erol Güngör, Dünden Bugüne: Tarih, Kültür, Milliyetçilik, Ötüken Yayınları, İstanbul 1996. Eric J. Hobsbawm (1993), Milletler ve Milliyetçilik, Ayrıntı Yayınları, İstanbul 1993. Elie Kedourie, Avrupa`da Milliyetçilik, Köprü Yayınları, İstanbul 2017.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 90 |
| Quiz | 1 | 10 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
-Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Rapor Sunma | 1 | 2 | 2 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 12 | 12 |
| Okuma | 12 | 8 | 96 |
| Ev Ödevi | 1 | 5 | 5 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 129 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 3 | 4 | 5 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 4 |
| ÖÇ 2 | 4 | 4 | 3 | 5 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 2 | 5 | 4 | 3 | 1 | 4 |
| ÖÇ 3 | 4 | 3 | 1 | 5 | 3 | 3 | 2 | 4 | 4 | 3 | 3 | 1 | 3 | 4 | 5 | 3 | 4 |
| ÖÇ 4 | 3 | 1 | 4 | 3 | 4 | 2 | 3 | 5 | 2 | 1 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 |
| ÖÇ 5 | 4 | 2 | 5 | 4 | 5 | 1 | 4 | 3 | 2 | 3 | 4 | 3 | 2 | 3 | 4 | 3 | 2 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek