GERİ DÖN

Ders Öğretim Planı


Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS
EBYL502 ÖĞRENME-ÖĞRETME KURAM VE YAKLAŞIMLARI Seçmeli Ders Grubu 1 2 5,00

Yüksek Lisans



Öğrencilerin öğrenme ve öğretme sürecini açıklayan kuram, yaklaşım ve modelleri sınıf uygulamalarına aktarmalarını sağlamak.


Dr. Öğr. Üyesi Dilşat Peker Ünal


1 Öğrenme ve öğretme ile ilgili temel kavramları bilir.
2 Öğrenme ve öğretme ile ilgili kuram ve modellerin temel özelliklerini karşılaştırır.
3 Öğrenci özellikleri, gereksinimleri ve kazanımların yapısını göz önüne alarak uygun kuram, model ve yaklaşımı uygular.
4 Öğretim sürecinde kuram ve modellere uygun davranmanın önemine inanır.
5 Yeni kuram, model ve yaklaşımları uygulamaya istekli olur.

Birinci Öğretim



[Yok]


Davranışçı kuramlar, bilişsel kuramlar ve yapılandırmacı yaklaşım kapsamında yer alan öğrenme öğretme kuram, model ve yaklaşımları, öğrenmede motivasyon, üst bilişsel öğrenme.


Hafta Konular (Teorik) Öğretim Yöntem ve Teknikleri Ön Hazırlık
1 Temel kavramlar (eğitim, öğretim, öğrenme, öğretme, uyarıcı, tepki, motivasyon, transfer, bellek, strateji, model, yaklaşım, ilke)
2 Öğrenme ve öğretim ilişkisi
3 Davranışçı kuramlar (klasik koşullanma, edimsel koşullanma)
4 Davranışçı kuramlar (bağlaşımcılık) ve uygulama örnekleri
5 Bilişsel kuramlar (sosyal bilişsel öğrenme modeli, Gestalt, beyin temelli öğrenme)
6 Bilişsel kuramlar (bilgiyi işleme) ve uygulama örnekleri
7 Bireysel öğretme modelleri (programlı öğretim, bilgisayar destekli öğretim)
8 Okulda öğrenme, Tam öğrenme modeli
9 Öğrenme stilleri
10 Öğretimin ilkeleri, stratejileri, öğretim süreci
11 Bireysel ve grupla öğretme modelleri
12 Yapılandırmacılık
13 Biliş ve öğretim, motivasyon, gelişim ve öğrenme
14 Öğretim tasarımı örneklerinin tartışılması

1. Schunk, D (2014). Öğrenme Teorileri Eğitimsel Bir Bakışla. Çeviri Editörü: Muzaffer Şahin. Ankara. Nobel Yayıncılık 2. Senemoğlu, N. (2009) Gelişim, Öğrenme ve Öğretim Kuramdan Uygulamaya. Ankara. Pegem Akademi 3.Babadoğan, C. (1996). Modern öğretim stratejilerinin öğretim-öğrenim süreçlerine yansıması.Yayımlanmış doktora tezi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. 4. Babadoğan, C. ve Gürkan, T. (2002). Sorgulayıcı öğretme stratejisinin akademik başarıya etkisi. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 1(2),147-160. 5. Demirezen, S. (2001). Sınıf öğretmenlerinin öğretim stratejileri ile öğretim yöntem ve tekniklerine ilişkin görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. 6. Snowman, Jack. (1986). Learning tactics and strategies. Cognitive Classroom Learning: Understanding, Teaching and Problem Solving, Edited by G. D. Phye and T. Andre New York: Academic Press, Inc, 243-271. 7. Somuncuoğlu, Y. ve Yıldırım, A. (2000). Öğrenme stratejileri kullanımının çeşitli değişkenlerle ilişkisi. Eğitim ve Bilim. 25(115), 57-64.



Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri Adet Değer
Ara Sınav 2 18
Tartışma 10 10
Rapor Hazırlama 10 14
Rapor Sunma 5 10
Seminer 10 20
Makale Kritik Etme 14 14
Okuma 14 14
Toplam 100
Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri Adet Değer
Final Sınavı 1 50
Proje Hazırlama 1 10
Seminer 1 40
Toplam 100
Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri 50
Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri 50


Etkinlikler Sayısı Süresi (saat) Toplam İş Yükü (saat)
Ara Sınav 2 10 20
Final Sınavı 1 10 10
Proje Hazırlama 1 25 25
Seminer 1 10 10
Makale Kritik Etme 10 3 30
Okuma 10 3 30
Toplam İş Yükü (saat) 125

PÇ 1 PÇ 2 PÇ 3 PÇ 4 PÇ 5 PÇ 6 PÇ 7 PÇ 8 PÇ 9 PÇ 10 PÇ 11 PÇ 12 PÇ 13 PÇ 14 PÇ 15
ÖÇ 1 5 5 5 5 5 5 5
ÖÇ 2 5 5 5 5 5 5 5
ÖÇ 3 5 5 5 5 5 5 5
ÖÇ 4 5 5 5 5 5 5 5
ÖÇ 5 5 5 5 5 5 5 5
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek