GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EPO528 | HİZMET İÇİ EĞİTİMDE PROGRAM GELİŞTİRME | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Öğrencilerin hizmet içi eğitimde program geliştirme sürecini tanımaları, program geliştirme ile ilgili bilgi, beceri kazanmaları amaçlanmaktadır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Doç. Dr. Dilşat Peker Ünal
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Program geliştirmenin temel kavramlarını ve kuramsal temellerini bilir. |
| 2 | 2. Program geliştirme sürecinin basamaklarını uygular. |
| 3 | 3. Program değerlendirme bulgularını program geliştirme ile ilişkilendirir. |
| 4 | 4. Program geliştirmenin önemine ve gerekliliğine inanır. |
| 5 | 5. Program geliştirme sürecinde güncel gelişmelerden yararlanır. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Hizmet içi eğitimde ihtiyaç belirleme, çalışma planı oluşturma, kullanılacak tasarımlar ve modeller, amaç-içerik-eğitim durumu ve değerlendirme ögelerinin oluşturulması, programın denenmesi, değerlendirilmesi, değerlendirme sonuçlarına göre programın geliştirilmesi ve uygulanması.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Temel kavramlar (eğitim, öğretim, öğrenme, öğretme, eğitim/öğretim/ders programı, resmi/işlevsel/extra/örtük program, program geliştirme/deneme/değerlendirme) | ||
| 2 | Program geliştirmenin kuramsal temelleri | ||
| 3 | Program geliştirmede tasarım ve modeller | ||
| 4 | Program geliştirme çalışma grupları | ||
| 5 | Program geliştirmede ihtiyaç analizi | ||
| 6 | Program geliştirmede ihtiyaç analizi | ||
| 7 | Hedef belirleme | ||
| 8 | Hedef belirleme | ||
| 9 | İçeriğin düzenlenmesi | ||
| 10 | Öğrenme yaşantıları düzenleme | ||
| 11 | Değerlendirme ögesini oluşturma | ||
| 12 | Programın denenmesi | ||
| 13 | Programın değerlendirilmesi | ||
| 14 | Uygulama örneklerinin incelenmesi |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Varış, F. (1997). Eğitimde Program Geliştirme Teoriler-Teknikler. Ankara. Alkım Yayınları Sönmez, V. (2001). Program Geliştirmede Öğretmen El Kitabı. Ankara. Anı Yayıncılık. Kısakürek, M.A. (1983). Eğitim Programlarının Hazırlanması ve Geliştirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. C . 16 , Sayı: 1.s.217-244 . Erden, M. (1998). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara. Anı Yayıncılık. Ertürk, S. (1997). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara. Meteksan A.Ş. Demirel, Ö. (2004). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme. Ankara. Pegem A Yayıncılık.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 2 | 40 |
| Alan Çalışması | 1 | 10 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 15 |
| Makale Kritik Etme | 3 | 15 |
| Bireysel Çalışma | 10 | 10 |
| Okuma | 10 | 10 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 50 |
| Seminer | 1 | 50 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 2 | 10 | 20 |
| Final Sınavı | 1 | 10 | 10 |
| Gözlem | 1 | 2 | 2 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 10 | 10 |
| Rapor Sunma | 1 | 10 | 10 |
| Seminer | 10 | 5 | 50 |
| Makale Kritik Etme | 10 | 2 | 20 |
| Okuma | 10 | 2 | 20 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 142 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek