GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EPO527 | YÜKSEKÖĞRETİMDE PROGRAM GELİŞTİRME | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 1 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Öğrencilerin program geliştirme sürecini tanımaları, program geliştirme ile ilgili bilgi, becerilerini yükseköğretimde program geliştirme sürecine uygulamaları ve mevcut yükseköğretim programlarını karşılaştırmaları amaçlanmaktadır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Dilşat Peker Ünal
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Program geliştirmenin temel kavramlarını ve kuramsal temellerini bilir. |
| 2 | Program geliştirme sürecinin basamaklarını uygular. |
| 3 | Yükseköğretimde program geliştirme sürecinin dünyadaki uygulama örneklerini bilir. |
| 4 | Dünyadaki uygulamaları karşılaştırarak yükseköğretimde program geliştirme modeli oluşturur. |
| 5 | Yükseköğretimde program geliştirmenin sonuçlarını küreselleşme bağlamında tartışır. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Program geliştirme sürecinin temel kavramları, kuramsal temelleri, fprogram geliştirmede ihtiyaç belirleme, çalışma planı oluşturma, kullanılacak tasarımlar ve modeller, amaç-içerik-eğitim durumu ve değerlendirme ögelerinin oluşturulması, yükseköğretimde program geliştirme uygulamalarını ve sonuçlarını tartışma.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Temel kavramlar (eğitim, öğretim, öğrenme, öğretme, eğitim/öğretim/ders programı, resmi/işlevsel/extra/örtük program, program geliştirme/deneme/değerlendirme) | ||
| 2 | Yükseköğretimde program geliştirmenin kuramsal temelleri | ||
| 3 | Program geliştirmede tasarım ve modeller, program geliştirme çalışma grupları | ||
| 4 | Yükseköğretimde hedef belirleme | ||
| 5 | Yükseköğretimde içerik düzenleme | ||
| 6 | Yükseköğretimde program değerlendirme | ||
| 7 | Yükseköğretim programlarının incelenmesi | ||
| 8 | Yükseköğretim programlarının incelenmesi | ||
| 9 | Yükseköğretim programlarının incelenmesi | ||
| 10 | Yükseköğretimde program geliştirme uygulaması | ||
| 11 | Yükseköğretimde program geliştirme uygulaması | ||
| 12 | Yükseköğretimde program geliştirme uygulaması | ||
| 13 | Yükseköğretimde program geliştirme uygulaması | ||
| 14 | Yükseköğretimde program geliştirme uygulaması |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Akiyoshi, Y. (2002). The New Quality Assurance System for Japanese Higher Education: Its Social Background, Tasks and Future. Web: http://svrrd2.niad.ac.jp/rue/n002/a00202.pdf Anderson, D., Johnson, R., Milligan, B. (2000). Quality Assurance and Accreditation in Australian Higher Education: An Assessment of Australian and International Practice. The Australian National University: Center for Continuing Education. Durman, M. (2007). Yükseköğretimde Kalite Güvencesi ve Ülkemizdeki Gelişmeler. Eğitim Bilimleri Bakış Açısıyla Eğitim Fakülteleri ve Akreditasyon Çalıştayı. AÜ. Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları: Ankara. Yayın no: 204 Entwistle, N. (2005). Learning Outcomes and Ways of Thinking Across Contrasting Disciplenes and Settings in Higher Education. The Curriculum Journal, 16 (1), s. 67- 82. Gümrükçü, H. (2005). Küreselleşme, Türkiye ve Avrupa Yükseköğretim Alanı. Hamburg, Ankara: ATA Enstitüsü.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Soru-Yanıt | 1 | 10 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 10 |
| Rapor Sunma | 1 | 20 |
| Makale Kritik Etme | 10 | 20 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 20 |
| Okuma | 14 | 20 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 50 |
| Makale Yazma | 1 | 50 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 50 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 50 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Soru-Yanıt | 14 | 3 | 42 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 10 | 10 |
| Rapor Sunma | 1 | 2 | 2 |
| Makale Kritik Etme | 5 | 2 | 10 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 3 | 42 |
| Okuma | 14 | 3 | 42 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 148 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek