GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| TİBYL502 | İSLAMİ METİNLER | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
İlahi vahyin mahiyeti, kutsal kitaplar ve Kur’an hakkında bilgi vermek Kur’an tefsirinde sünnetin önemi ve yerinin kavratılması Tevhid ve şirk konusunda doğru bilgiye dayalı bilinç oluşturmak İslam’da cihadın mahiyeti ve yeri konusunda doğru bilgi vermek, barışla ilgili bir bilinç oluşturmak İnanç önderleri üzerinden tasavvufun mahiyetinin kavratılması
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Prof. Dr. Talip ÖZDEŞ
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Kur’an’ın lafız ve manası ile beşerüstü bir kelam olduğunu idrak eder. |
| 2 | Kur’an’ın Allah tarafından korunmakta olmasının mahiyetine dair bilgi sahibi olur. |
| 3 | Kur’an’ın muhkem kılınmış hakim bir kelam olmasının ne anlama geldiğini idrak eder. |
| 4 | Sünnetin Kur’an tefsirindeki yeri ve önemi hakkında bilgi sahibi olur. |
| 5 | Sünnet-hadis ilişkisinin mahiyetine dair bilgi sahibi olur. |
| 6 | Tevhid ve şirkin mahiyetine dair bilgi sahibi olur. |
| 7 | Tevhid ve şirk konusunda bilinç geliştirir. |
| 8 | 10. Nefis terbiyesinin mahiyeti konusunda bilinç geliştirir. |
| 9 | İslam’da cihadın ne anlama geldiği ve yeri hakkında doğru bilgi edinir. |
| 10 | İçki yasağı konusundaki ayetlerden hareketle nesh nazariyesini ve ayetlere getirilen yorumları değerlendirir. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Arapça Tefsir, Hadis, Kelam, Tasavvuf alanlarına ait metinler.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Kur'an Mucize Halide | Yok | |
| 2 | Es-Sünnetun-Nebeviyye | Teorik | Yok |
| 3 | Tevhid-Şirk konusu | Teorik | Yok |
| 4 | Abdu’l-Kadir Geylani - Lâ ilâhe illellâh'ın Anlamı | Teorik | Yok |
| 5 | Nefs terbiyesi | Teorik | Yoktur |
| 6 | Nasıl Arif Olunur? | Teorik | Yok |
| 7 | Din Hürriyeti ve cihatla ilgili ayetler | Teorik | Yok |
| 8 | Ara Sınav | Klasik sınav | Yok |
| 9 | Hacı Bektaş Veli'nin Makalât'ından okumalar Sözlü sınav | Teorik | Yok |
| 10 | Ahmed Yesevi'nin Divan-ı Hikmet'inden Seçmeler | Teorik-metin okuma | Yok |
| 11 | Kur'an'da nesh konusunun içki Ayetleri üzerinden incelenip değerlendirilmesi Arapça metin okuma | Teorik Arapça metin okuma ve anlama | Yok |
| 12 | Sabuni'nin Ahkam tefsirinde içki ayetlerine yaklaşımının kritik edilip değerlendirilmesi | Teorik | Yok |
| 13 | Ebu Bekr İbn Arabi'nin Şeriat konusuna yaklaşımı | Teorik | Yok |
| 14 | Maturidi'nin şeriat konusuna yaklaşımı | Teorik | Yok |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Kur'an-ı Kerim Ahmed Mustafa el-Merâğî, Tefsîru’l-Merâğî Muhammed Abduh & Reşid Rızâ, Tefsîru’l-Menâr Muhammed Ali es-Sâbûnî, Safvetü’t-Tefâsîr Hacı Bektaş Veli, Makalat Ahmet Yesevi, Divan-ı Hikmet
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 50 |
| Okuma | 1 | 25 |
| Sözlü Sınav | 1 | 25 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 50 |
| Sözlü Sınav | 1 | 50 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 30 | 30 |
| Final Sınavı | 1 | 30 | 30 |
| Bireysel Çalışma | 1 | 1 | 1 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 8 | 3 | 24 |
| Okuma | 1 | 50 | 50 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 135 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | |
| ÖÇ 1 | 5 | |||||||||
| ÖÇ 2 | 5 | |||||||||
| ÖÇ 3 | 5 | |||||||||
| ÖÇ 4 | 4 | |||||||||
| ÖÇ 5 | 4 | |||||||||
| ÖÇ 6 | 5 | |||||||||
| ÖÇ 7 | 5 | |||||||||
| ÖÇ 8 | 4 | |||||||||
| ÖÇ 9 | 5 | |||||||||
| ÖÇ 10 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek