GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| TDE765 | TÜRK HALK BİLİMİ I | Seçmeli Ders Grubu | 2 | 3 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Öğrencilere, Türk halkbilimi çalışmaları tarihini genel hatlarını vererek Türkiye’deki halkbilimi çalışmalarının başlama neden, süreç ve gelişme evrelerini tanıtmak.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Prof. Dr. Tuğçe ERDAL
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Kültür kavramını tanımlayabilir |
| 2 | Derleme metot ve yöntemlerini uygulayabilir |
| 3 | Folklor ile diğer disiplinlerin ilişkisini açıklayabilir |
| 4 | Avrupa'da Folklor tarihini kavrayabilir |
| 5 | Türkiye'de folklor tarihini açıklayabilir |
| 6 | Avrupa ve Türkiye folklor tarihlerini değerlendirebilir |
| 7 | Türkiye'deki folklor ile ilgili yazılmış metinleri yorumlayabilir |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Türk halkbilimi çalışmaları tarihini genel hatları, Türkiye’deki halkbilimi çalışmalarının başlama neden, süreç ve gelişme evreleri
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Kültür Kavramı ve Halk Kültürü Açısından Kültürün Önemi | ||
| 2 | Derleme Metod ve Yöntemleri, Halkbiliminin Tanımı, Önemi ve Rolü | ||
| 3 | Folklor- Halk Edebiyatı Münasebetleri, Halkbiliminin Diğer Bilimlerle İlişkisi | ||
| 4 | Avrupa Halk Edebiyatı Çalışmaları, İlk Eğilimler, Folklorun İlk Derneği, Avrupa’da Folklor Teriminin İlk Kullanımı | ||
| 5 | Kaynak Kişiye Yönelen İlk Dikkat: İbrahim Şinasi, Vatanın Şairi Namık Kemal | ||
| 6 | Türkiye’de Halkbiliminin Ayak Sesleri: “Şiir ve İnşa”, Ahmet Vefik Paşa ve “Folklor”un İlk Kullanımı | ||
| 7 | Ziya Gökalp ve “Halk Medeniyeti”, Köprülü ve “Yeni Bir İlim: Halkiyat”, Rıza Tevfik ve “Folklor-Folk Lore” | ||
| 8 | Yöntemli Çalışma Arayışları: Türk Halk Bilgisi Derneği | Yok | |
| 9 | Türk Ocakları: Halkbilim ve Ulusun İnşası | ||
| 10 | Halkbiliminin Ulusçu Yeni Yorumu: Halkevleri, Kent Dernekleri ve Turizmin Keşfi | ||
| 11 | Halkbiliminin Bilimsel Yükselişi ve Gözden Düşüşü: Boratav | ||
| 12 | Devletin Yeniden Halkbilimine İlgisi: Milli Folklor Enstitüsü | ||
| 13 | Halkbiliminin Üniversiteye Dönüşü: Mehmet Kaplan | ||
| 14 | Somut Olmayan Kültürel Miras Sözleşmesi ve Türkiye ve Genel Değerlendirme |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
1. Ed.: Oğuz, M.Öcal. Türk Halk Edebiyatı El Kitabı, Ankara: Grafiker Yay. 2007 2. Yay. Haz. Oğuz, M. Öcal. Halkbiliminde Kuramlar ve Yaklaşımlar 1, Ankara: Geleneksel Yay. 2004 3. Yay. Haz. Oğuz, M. Öcal. Halkbiliminde Kuram. ve Yaklaşımlar 2, Ankara: Geleneksel Yay. 2005 4. Yay. Haz. Oğuz, M. Öcal. Halkbiliminde Kuram. ve Yaklaşımlar 3, Ankara: Geleneksel Yay. 2005 5. Yay. Haz. Oğuz, M. Öcal. Halkbiliminde Kuram. ve Yaklaşımlar 4, Ankara: Geleneksel Yay. 2005 6. Oğuz, Öcal. T. D. Halkbiliminde Yöntem Sorunları, Ankara: Akçağ Yay. 2000 7. Örnek, Sedat Veyis. Türk Halkbilimi, Ankara: KB. Yay. 1995 8. Azadowski, M. Sibirya’dan Bir Masal Anası, Ankara: KB. Yay. 1992
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Yok
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 50 |
| Derse Katılım | 1 | 10 |
| Bireysel Çalışma | 1 | 10 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 20 |
| Okuma | 1 | 10 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 50 |
| Final Sınavı için Bireysel Çalışma | 1 | 50 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 50 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 50 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 3 | 3 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 2 | 28 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 12 | 12 |
| Okuma | 14 | 1 | 14 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 96 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 2 | 1 | 5 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | 3 | ||
| ÖÇ 2 | 5 | 2 | 1 | 5 | 5 | 1 | 4 | 4 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | 3 | ||
| ÖÇ 3 | 4 | 3 | 3 | 5 | 2 | 4 | 5 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | 3 | ||
| ÖÇ 4 | 4 | 3 | 3 | 5 | 3 | 4 | 5 | 1 | 4 | 3 | 2 | 1 | 2 | 4 | 4 | ||
| ÖÇ 5 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 5 | 1 | 4 | 2 | 2 | 3 | 2 | 4 | 2 | ||
| ÖÇ 6 | 5 | 5 | 5 | 3 | 5 | 5 | 3 | 5 | 4 | 2 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | ||
| ÖÇ 7 | 5 | 5 | 5 | 3 | 5 | 5 | 3 | 4 | 5 | 2 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek