GERİ DÖN

Ders Öğretim Planı

Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS
BEÖMB414 ÖĞRETİMİ BİREYSELLEŞTİRME VE UYARLAMA Seçmeli Ders Grubu 4 8 4,00

Dersin Seviyesi

Lisans

Dersin Sunulduğu Dil

Türkçe

Dersin Amacı

Bu derste, öğrencilerin farklılaştırılmış öğretimin ve farklılaştırılmış sınıfların özelliklerinin yanı sıra, öğrenmeyi ve bilginin kalıcılığını sağlayan süreçler hakkında bilgilendirilmeleri amaçlanmıştır. Bunlara ek olarak, öğrencilere öğretimi tüm ögeleri açısından farklılaştırma becerilerini kazandırmakta hedeflenmiştir. Öğrencilerin dersleri takip etmek ve verilen görevlerini yerine getirmek için teknolojiyi kullanmaları beklenmektedir.

Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri

Öğretim elemanı

Öğrenme Çıktıları

1 Öğretim materyallerinde farklılaştırma yapar ve bu materyali grupla paylaşır.
2 Farklılaştırılmış öğretim planı hazırlar ve bunu gruba açıklayarak sunar.
3 Bilgiyi işleme kuramına göre bilişsel süreçler ve özelliklerini tanımlar.
4 Bilginin kısa ve uzun süreli belleğe aktarılmasını sağlayan süreçleri (kodlama ve örgütleme) tanımlar.
5 Öğrenme başarısını artıran stratejileri tanımlar ve bunları ders planlarında amaçlarına uygun şekilde yer verir.

Öğretim Sistemi

Birinci Öğretim

Dersin Ön Koşulu Olan Dersler

Yok

Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar

Yok

Dersin İçeriği

Farklılaştırılmış öğretim, farklılaştırılmış sınıfların özellikleri, içerikte süreçte ve üründe farklılaştırma, farklılaştırılmış öğretim planı, bilgiyi işleme kuramı, öğrenme başarısını artıran stratejiler

Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği

Hafta Konular (Teorik) Öğretim Yöntem ve Teknikleri Ön Hazırlık
1 Farklılaştırılmış öğretim nedir? 1. Anlatım Yöntemi 2. Örnek Olay Yöntemi 3. Problem Çözme Yöntemi 4. Tartışma Yöntemi 5. Gösteri Yöntemi 6. Grup çalışması -
2 Farklılaştırılmış sınıfın özellikleri, planlama 1. Anlatım Yöntemi 2. Örnek Olay Yöntemi 3. Problem Çözme Yöntemi 4. Tartışma Yöntemi 5. Gösteri Yöntemi 6. Grup çalışması -
3 Müfredatta uyarlamalar: İçerikte farklılaştırma, süreçte ve üründe farklılaştırma 1. Anlatım Yöntemi 2. Örnek Olay Yöntemi 3. Problem Çözme Yöntemi 4. Tartışma Yöntemi 5. Gösteri Yöntemi 6. Grup çalışması -
4 Bilgiyi işleme kuramı: Bilişsel süreçler, özellikleri, öğrenmedeki rolleri 1. Anlatım Yöntemi 2. Örnek Olay Yöntemi 3. Problem Çözme Yöntemi 4. Tartışma Yöntemi 5. Gösteri Yöntemi 6. Grup çalışması -
5 Öğrenme başarısını artıran stratejiler: Tekrar stratejileri, ilişkisel stratejiler, hatırlatıcılar, kendini düzenleme stratejileri 1. Anlatım Yöntemi 2. Örnek Olay Yöntemi 3. Problem Çözme Yöntemi 4. Tartışma Yöntemi 5. Gösteri Yöntemi 6. Grup çalışması -
6 Öğrenme başarısını artıran stratejiler: Tekrar stratejileri, ilişkisel stratejiler, hatırlatıcılar, kendini düzenleme stratejileri 1. Anlatım Yöntemi 2. Örnek Olay Yöntemi 3. Problem Çözme Yöntemi 4. Tartışma Yöntemi 5. Gösteri Yöntemi 6. Grup çalışması -
7 Öğrenme başarısını artıran stratejiler: Tekrar stratejileri, ilişkisel stratejiler, hatırlatıcılar, kendini düzenleme stratejileri 1. Anlatım Yöntemi 2. Örnek Olay Yöntemi 3. Problem Çözme Yöntemi 4. Tartışma Yöntemi 5. Gösteri Yöntemi 6. Grup çalışması -
8 Öğrenme başarısını artıran stratejiler: Tekrar stratejileri, ilişkisel stratejiler, hatırlatıcılar, kendini düzenleme stratejileri 1. Anlatım Yöntemi 2. Örnek Olay Yöntemi 3. Problem Çözme Yöntemi 4. Tartışma Yöntemi 5. Gösteri Yöntemi 6. Grup çalışması -
9 Farklılaştırılmış ders sunumu Öğrenci sunumu -
10 Farklılaştırılmış ders sunumu Öğrenci sunumu -
11 Farklılaştırılmış ders sunumu Öğrenci sunumu -
12 Farklılaştırılmış ders sunumu Öğrenci sunumu -
13 Farklılaştırılmış ders sunumu Öğrenci sunumu -
14 Farklılaştırılmış ders sunumu Öğrenci sunumu -

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar

1. Bender, W.N. (2008). Differentiating instruction for students with learning disabilities. London, UK: Corwin Press. 2. Tomlinson, C.A. (2014). Öğrenci gereksinimlerine göre farklılaştırılmış eğitim. (Çev.). İstanbul: REDHOUSE Eğitim Kitapları. (Öğrencilere ders materyali olarak önerilmiştir.) 3. Güzel Özmen, R. (Ed.).(2017) Öğrenme güçlüğü seti. Ankara: Eğiten Yayın. (1. Kitap) 4. Aydın, S. VE Atalay, T.D. (2015). Öz düzenlemeli öğrenme. Ankara: PEGEM 5. İlgili makaleler

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları

Değerlendirme

Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri Adet Değer
Quiz 3 100
Toplam 100
Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri Adet Değer
Final Sınavı 1 100
Toplam 100
Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri 40
Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri 60

Staj Durumu

Yok

İş Yükü Hesaplaması

Etkinlikler Sayısı Süresi (saat) Toplam İş Yükü (saat)
Final Sınavı 1 2 2
Quiz 3 4 12
Uygulama/Pratik 6 3 18
Bireysel Çalışma 14 1 14
Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma 14 2 28
Quiz için Bireysel Çalışma 14 2 28
Toplam İş Yükü (saat) 102

Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi

PÇ 1 PÇ 2 PÇ 3 PÇ 4 PÇ 5 PÇ 6 PÇ 7 PÇ 8 PÇ 9 PÇ 10 PÇ 11 PÇ 12 PÇ 13 PÇ 14 PÇ 15
ÖÇ 1 3 5 3 4 5 3 4
ÖÇ 2 3 3 4
ÖÇ 3 4 4 3
ÖÇ 4 4 5 4 3
ÖÇ 5 4 4 3
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek