GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| BEÖ303 | EĞİTİMDE AHLAK VE ETİK | Ders | 3 | 5 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Modern, verimli ve örnek teşkil edecek bir eğitim anlayışını gerçekleştirmek.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Öğretim Görevlisi Gülşah SEDEF
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Öğrencilerin kendi davranışları ve toplumdaki ahlaki konumlanışları üzerine düşünmesini sağlamak. |
| 2 | Öğrencilerin insan eylemlerini ahlak felsefesi bağlamında inceleyebilecek ve çözümleyebilecek duruma gelmesi. |
| 3 | Ahlak Felsefesi alanında temel sorunları, kavram, ilke ve kuramları tanır. |
| 4 | Ahlaki yükümlülükler, ödevler ve değerler arasındaki ilişkiye ilişkin ürettiği somut kişisel düşünceleri gerekçelendirir. |
| 5 | Ahlaki konular hakkında eleştirel ve tutarlı düşünme becerileri geliştirir. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Genel olarak ahlak felsefesinin neliği. Ahlak felsefesinin temel kavramlarının açıklanması. Ahlakın felsefenin diğer disiplinleri ile ilişkisinin açıklanması. İnsan davranışlarının neliği üzerine felsefe tarihindeki tartışmaları temel alarak çıkarımlarda bulunma yöntem ve biçimlerinin gösterilmesi.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Ethik'in Tarihinin Felsefi Hedefi | ||
| 2 | İyi'nin Felsefe-Öncesi Tarihi ve Felsefeye Geçiş | ||
| 3 | Sofistler ve Sokrates | ||
| 4 | Platon: Gorgias | ||
| 5 | Platon: Devlet | ||
| 6 | Aristoteles'in Ethika'sı | ||
| 7 | Luther, Machiavelli, Hobbes, Spinoza | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Luther, Machiavelli, Hobbes, Spinoza | ||
| 10 | Yeni Değerler | ||
| 11 | Kant | ||
| 12 | Kant | ||
| 13 | Kierkegaard'dan Nietzsche'ye | ||
| 14 | Genel Tekrar |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
MacIntyre, A. (2001). Ethik'in Kısa Tarihi, (Çev. Hakkı Hünler, Solmaz Selyüt Hünler). Paradigma: İstanbul.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Quiz | 3 | 60 |
| Tartışma | 1 | 10 |
| Ödev Problemleri için Bireysel Çalışma | 1 | 30 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 50 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 50 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Bütünleme Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Quiz | 3 | 1 | 3 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Tartışma | 1 | 1 | 1 |
| Bireysel Çalışma | 3 | 5 | 15 |
| Okuma | 5 | 5 | 25 |
| Ev Ödevi | 1 | 1 | 1 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 75 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | |
| ÖÇ 1 | 1 | ||||||||||||||
| ÖÇ 2 | 1 | 1 | |||||||||||||
| ÖÇ 3 | 2 | 1 | 1 | 1 | |||||||||||
| ÖÇ 4 | 2 | 1 | 1 | ||||||||||||
| ÖÇ 5 | 2 | 2 | 1 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek