GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| FTR767 | MESLEKİ İNGİLİZCE I | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 1 | 2,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, fizyoterapi ve rehabilitasyon öğrencilerinin temel düzeyde İngilizce iletişim becerilerini mesleki bağlamda geliştirmektir. Ders kapsamında öğrencilerin temel İngilizce dil bilgisi yapılarını, mesleki kelime bilgisini, hasta terapist iletişiminde kullanılan basit ifadeleri, vücut bölümleri, temel hareketler, yön tarifleri, randevu ve klinik ortamla ilgili temel kalıpları öğrenmeleri amaçlanmaktadır. Ders sonunda öğrencilerin basit mesleki diyalogları anlayabilmesi, kısa ifadelerle kendini tanıtabilmesi, temel hasta bilgilerini sorabilmesi ve basit egzersiz yönergelerini İngilizce olarak ifade edebilmesi hedeflenmektedir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Yok
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Basit sorular sorup cevap vererek temel düzeyde iletişim kurabilir. |
| 2 | Başlangıç düzeyindeki İngilizce metinleri okuyup anlayabilir. |
| 3 | Kendileri ve veya yakın çevreleri hakkında bilgi veren e posta ve günlük aktivitelerle ilgili kısa metinler yazabilir. |
| 4 | Kişisel bilgilerini içeren formları doldurabilir. |
| 5 | Avrupa Birliği Dil Ölçütleri ne göre A2 seviyesinde kendileri, aileleri ve yakın çevreleriyle ilgili temel ifadeleri ve diyalogları takip edebilir. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Bu ders temel İngilizce dil bilgisi yapıları ile fizyoterapi ve rehabilitasyon alanına yönelik başlangıç düzeyindeki mesleki kelime ve iletişim kalıplarını kapsar. Ders kapsamında to be, zamirler, iyelik yapıları, sayılar, tarih ve saat ifadeleri, çoğul isimler, temel soru kalıpları, yer yön edatları, there is there are, geniş zaman, şimdiki zaman, karşılaştırma yapıları ve temel okuma anlama çalışmaları ele alınır. Bu dil yapıları klinikte kendini tanıtma, hasta ile basit iletişim kurma, vücut bölümlerini ve temel hareketleri ifade etme, randevu ve yön tarif etme, basit egzersiz yönergeleri verme ve kısa mesleki metinleri anlama örnekleriyle ilişkilendirilir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | To be, subject pronouns, object pronouns, possessive adjectives. | Anlatım, soru-cevap ve tartışma | İlgili konu ile ilgili literatür taraması |
| 2 | Possessive pronouns, members of the family, adjectives, a an the, cardinal numbers, ordinal numbers, have got, has got. | Anlatım, soru-cevap ve tartışma | İlgili konu ile ilgili literatür taraması |
| 3 | Days, months, seasons, telling the time and date, plural nouns, some, any, many, uncountable nouns some, any, much. | Anlatım, soru-cevap ve tartışma | İlgili konu ile ilgili literatür taraması |
| 4 | Vocabulary countries and nationalities , this, that these, those, introducing yourself someone, vocabulary buildings and facilities. | Anlatım, soru-cevap ve tartışma | İlgili konu ile ilgili literatür taraması |
| 5 | Prepositions of place, there is, there are, giving directions, reading how can I get to the.. | Anlatım, soru-cevap ve tartışma | İlgili konu ile ilgili literatür taraması |
| 6 | Quantifiers a bottle of milk, a piece of cake etc, how much, how many, everyday objects, reading text my home. | Anlatım, soru-cevap ve tartışma | İlgili konu ile ilgili literatür taraması |
| 7 | The modal verb can cant, the linking words and, but, or, so, because, vocabulary wild life, reading text incredible animals. | Anlatım, soru-cevap ve tartışma | İlgili konu ile ilgili literatür taraması |
| 8 | Review ve exercises. | Anlatım, soru-cevap ve tartışma | İlgili konu ile ilgili literatür taraması |
| 9 | Vocabulary movie types, too enough, the imperative lets, why dont we, how about, reading best movies. | Anlatım, soru-cevap ve tartışma | İlgili konu ile ilgili literatür taraması |
| 10 | Vocabulary common verbs, present simple tense positive negative forms , present simple question form, how to make yes no wh questions | Anlatım, soru-cevap ve tartışma | İlgili konu ile ilgili literatür taraması |
| 11 | Frequency adverbs and expressions, vocabulary hobbies and free time activitiesi prepositions of time in on at, reading my daily routine. | Anlatım, soru-cevap ve tartışma | İlgili konu ile ilgili literatür taraması |
| 12 | Present continuous tense positive and negative forms , present continuous tense question form, vocabulary clothes, reading | Anlatım, soru-cevap ve tartışma | İlgili konu ile ilgili literatür taraması |
| 13 | Fizyoterapi ve rehabilitasyonda temel mesleki kelimeler vücut bölümleri, temel hareketler, pozisyonlar ve basit egzersiz yönergeleri. Present simple ve present continuous yapılarını kullanarak hasta terapist arasında kısa diyaloglar kurma. | Anlatım, soru-cevap ve tartışma | İlgili konu ile ilgili literatür taraması |
| 14 | Fizyoterapi değerlendirmesinde basit karşılaştırma ifadeleri ağrı, hareket açıklığı, denge, kuvvet ve egzersiz zorluğunu karşılaştırma. Comparatives, superlatives ve as as yapılarının mesleki örneklerle kullanımı. | Anlatım, soru-cevap ve tartışma | İlgili konu ile ilgili literatür taraması |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
1. English Grammar in Use Raymond Murphy 2. Essential Grammar in Use Raymond Murphy 3. Basic English Grammar Betty Schrampfer Azar 4. New Inside English Grammar Sevil F. Soylu Daniş Soylu
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 50 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 50 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 5 | 5 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 5 | 5 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 50 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | |
| ÖÇ 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ÖÇ 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | 1 | 1 | 1 |
| ÖÇ 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ÖÇ 4 | 4 | 1 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ÖÇ 5 | 4 | 1 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek