GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SNE205AZ | İLKOKUMA VE YAZMA ÖĞRETİMİ | Ders | 2 | 3 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu derste, öğretmen adaylarının başta okuma-yazmayı öğrenecek çocukların gelişim özellikleri olmak üzere ilkokuma-yazma öğretim yöntemleri ve bu yöntemlerden mevcut yöntemin içeriği ve sürecinin tüm aşamalarını uygulamaya geçirebilecek bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Doç. Dr. Özgür BABAYİĞİT
Öğrenme Çıktıları
| 1 | İlk okuma-yazma öğretim yönteminin aşamalarını bilme. |
| 2 | İlk okuma-yazmaya hazırlık çalışmaları bilgisi ve hazırlık amaçlı çalışmalar geliştirebilme. |
| 3 | Harfi okuma-yazma ile hece oluşturma amaçlı alternatif etkinlik/materyal geliştirebilme. |
| 4 | İlk okuma-yazma öğretiminde yaşanan güçlükleri bilebilme ve çözüm üretebilme. |
| 5 | İlkokul birinci sınıfta ilk okuma yazma öğretimi ders kitabını kullanabilme. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yoktur.
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yoktur.
Dersin İçeriği
Okuma ve önemi, dinleme, konuşma, görsel okuma ve görsel sunu; okuma, yazma öğrenme alanları ve aralarındaki ilişki, Türkçenin özellikleri ve ilkokuma-yazma öğretimine etkisi; okuma ve yazma öğretim yaklaşımları, ilkokuma ve yazma öğretiminin amaç ve ilkeleri, ilkokuma ve yazma öğretimi açısından birinci sınıf öğretmen ve öğrencilerinin temel özellikleri; ilk okuma ve yazmaya hazır oluşluk (öğrenci) ve hazırlık (öğretmen), ilkokuma ve yazma öğretiminde başarısızlık ve nedenleri, ilkokuma ve yazma öğretiminde kullanılan araç-gereçler (araçların özellikleri, seçimi, oluşturulması ve kullanımı); ilkokuma ve yazma öğretiminde uygulanan yöntemler (tanımları, özellikleri, sınıflandırılması, uygulamaları, yöntemlerin üstünlük ve sınırlılıkları); ses esaslı yöntem (tanımı, ilkeleri, özellikleri, aşamaları ve uygulaması), ses esaslı yöntemin aşamaları doğrultusunda okuma ve yazma öğretimi uygulamaları, kelime hazinesinin geliştirilmesi, ilkokuma ve yazmanın değerlendirilmesi, ilk okuma yazma öğretimi ve teknoloji kullanımı.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Okuma ve önemi, dinleme, konuşma, görsel okuma ve görsel sunu; okuma, yazma öğrenme alanları ve aralarındaki ilişki. | Anlatım, soru-cevap, tartışma, beyin fırtınası | Yoktur. |
| 2 | Türkçenin özellikleri ve ilkokuma-yazma öğretimine etkisi. | Anlatım, soru-cevap, tartışma, beyin fırtınası | Yoktur. |
| 3 | Okuma ve yazma öğretim yaklaşımları, ilkokuma ve yazma öğretiminin amaç ve ilkeleri, ilkokuma ve yazma öğretimi açısından birinci sınıf öğretmen ve öğrencilerinin temel özellikleri. | Anlatım, soru-cevap, tartışma, beyin fırtınası. | Yoktur. |
| 4 | İlk okuma ve yazmaya hazır oluşluk (öğrenci) ve hazırlık (öğretmen), ilkokuma ve yazma öğretiminde başarısızlık ve nedenleri, ilkokuma ve yazma öğretiminde kullanılan araç-gereçler (araçların özellikleri, seçimi, oluşturulması ve kullanımı. | Anlatım, soru-cevap, tartışma, beyin fırtınası | Yoktur. |
| 5 | İlkokuma ve yazma öğretiminde uygulanan yöntemler (tanımları, özellikleri, sınıflandırılması, uygulamaları, yöntemlerin üstünlük ve sınırlılıkları). | Anlatım, soru-cevap, tartışma, beyin fırtınası | Bahri Karaçay. Okuyan Beyin. Bilim ve Teknik. Eylül 2011. makale okunacaktır. Makale linki: https://blog.metu.edu.tr/korkuyu/files/2020/12/Okuyan-Beyin-Bahri-Karacay.pdf |
| 6 | İlkokuma ve yazma öğretiminde uygulanan yöntemler (tanımları, özellikleri, sınıflandırılması, uygulamaları, yöntemlerin üstünlük ve sınırlılıkları). | Anlatım, soru-cevap, tartışma, beyin fırtınası | Bahri Karaçay. Okuyan Beyin. Bilim ve Teknik. Eylül 2011. makale okunacaktır. Makale linki: https://blog.metu.edu.tr/korkuyu/files/2020/12/Okuyan-Beyin-Bahri-Karacay.pdf |
| 7 | İlkokuma ve yazma öğretiminde uygulanan yöntemler (tanımları, özellikleri, sınıflandırılması, uygulamaları, yöntemlerin üstünlük ve sınırlılıkları). | Anlatım, soru-cevap, tartışma, beyin fırtınası | Yoktur. |
| 8 | İlkokuma ve yazma öğretiminde uygulanan yöntemler (tanımları, özellikleri, sınıflandırılması, uygulamaları, yöntemlerin üstünlük ve sınırlılıkları). | Anlatım, soru-cevap, tartışma, beyin fırtınası. | Yoktur. |
| 9 | Ses esaslı ilk okuma yazma öğretimi (tanımı, ilkeleri, özellikleri, aşamaları ve uygulaması). | Anlatım, soru-cevap, tartışma, beyin fırtınası. | Yoktur. |
| 10 | Ses esaslı ilk okuma yazma öğretimi yöntemi (tanımı, ilkeleri, özellikleri, aşamaları ve uygulaması). | Anlatım, soru-cevap, tartışma, beyin fırtınası. | Yoktur. |
| 11 | Ses esaslı ilk okuma yazma öğretimi yönteminin aşamaları doğrultusunda okuma ve yazma öğretimi uygulamaları. | Anlatım, soru-cevap, tartışma, beyin fırtınası. | Yoktur. |
| 12 | Kelime hazinesinin geliştirilmesi. | Anlatım, soru-cevap, tartışma, beyin fırtınası. | Yoktur. |
| 13 | İlk okuma ve yazmanın değerlendirilmesi. | Anlatım, soru-cevap, tartışma, beyin fırtınası. | İlk okuma yazma başarısı hangi ölçme araçlarıyla ölçülüp değerlendirilebilir? Araştırınız. |
| 14 | İlk okuma yazma öğretimi ve teknoloji kullanımı. | Anlatım, soru-cevap, tartışma, beyin fırtınası. | Yoktur. |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Editörler: Fatma Susar Krımızı, Emre Ünal. İlk Okuma Yazma Öğretimi. Anı Yayıncılık. 3. Baskı. 2019. Prof. Dr. Hayati AKYOL. Türkçe İlk Okuma Yazma Öğretimi. 19. baskı. Pegem Akademi. 2021. Editörler: Emine Kolaç, Sibel Dal. İlk Okuma Yazma Öğretimi. Nobel Akademik Yayıncılık. 2022
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 90 |
| Uygulama/Pratik | 1 | 10 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yoktur.
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 3 | 3 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 3 | 3 | 9 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 6 | 6 |
| Okuma | 14 | 6 | 84 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 145 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 4 | 3 | |||||||||||||
| ÖÇ 2 | 3 | 4 | 3 | |||||||||||||
| ÖÇ 3 | 3 | 4 | 3 | 2 | ||||||||||||
| ÖÇ 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | ||||||||||
| ÖÇ 5 | 3 | 4 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek