GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| GK013S | SANAT VE ESTETİK | Seçmeli Ders Grubu | 2 | 3 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Öğrencilere modern yaşamın ve toplumun yapıtaşlarından olan sanatın değerini ve önemini kavratmak. Sanatın dilini anlamalarını ondan haz duymalarına imkân sağlamak.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Fakülte öğretim üyeleri.
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Öğrenciler, grupla Çalışma Becerisi Geliştirebileceklerdir |
| 2 | Öğrenciler, sanat Alanları İle İlgili Uygulama Yapabileceklerdir |
| 3 | Öğrenciler, sanat Eğitimi Araçlarını Tanıyabileceklerdir |
| 4 | Öğrenciler, özgün Tasarımlar Ve Üretimler Yapabileceklerdir |
| 5 | Öğrenciler, Çalışma Uygulama Alanlarını Tanıyabilecek Ve Ayrımsama Yapabileceklerdir |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yoktur.
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yoktur.
Dersin İçeriği
Düşünce tarihi ve felsefede sanat kuramlarına bakış, sanat alanında bilgi ve deneyimlerin kuramsal ve uygulamalı yönünü kavrama, sanat tarihi ve felsefe konusunda eleştirel düşünme, değerlendirme, bilim ve teknolojiden yararlanarak sanat kuramlarını yorumlama, sanatın eğitsel işlevleri, sanat objesiyle sanayi objesini ayırabilme, sanatsal olay ve olgular üzerinden farklı disiplinlere ait yapıtları okuma becerisi kazandırma, sanat eserlerinin sergilendiği ortamlar hakkında bilgi ve yaşantılar edinme, yaratıcılık kavramı, yaratıcı birey ve özellikleri, yaratıcı düşünme, sanatsal yaratma süreçleri.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Sanat eğitimi nedir? Nitelikli bir sanat eğitimi nasıl olmalıdır? Sanat eğitiminin önemi ve gerekliliği | Anlatım, tartışma, soru cevap, beyin fırtınası. | Yoktur. |
| 2 | İnsanın sanatsal gelişimi. Çocuk resimleri. Çocuk resmi kuramları. Sanat ve çocuk resmi. Çocuk resminde simgeler. | Anlatım, tartışma, soru cevap, beyin fırtınası. | Yoktur. |
| 3 | Çocukta algı. Mekan kavramı. Anlatımsal açıdan çocuk resimlerini sınıflandırma. Çocuk resimlerinin grafiksel gelişim aşamaları. | Anlatım, tartışma, soru cevap, beyin fırtınası. | Yoktur. |
| 4 | Çocuk resimlerinin grafiksel gelişim aşamaları Karalama dönemi. Şema öncesi dönem. Şematik dönem çocuk resimlerini tanıma ve eleştirebilme | Anlatım, tartışma, soru cevap, beyin fırtınası. | Yoktur. |
| 5 | Çocuk resimlerinin grafiksel gelişim aşamaları. Gerçekçilik dönemi. Doğalcılık dönemi. Çocuk resimlerini tanıma ve eleştirebilme | Anlatım, tartışma, soru cevap, beyin fırtınası. | Yoktur. |
| 6 | Tasarım elemanları ve ilkeleri. Çizgi-doku-leke-form ve şekil-renk-valör. Tasarı çalışmaları yapabilme | Anlatım, tartışma, soru cevap, beyin fırtınası. | Yoktur. |
| 7 | Tasarım eleman ve ilkeleri. ritim-ve hareket-denge-vurgu-konrast-çeşitlilik birlik. Tasarı çalışmaları yapabilme | Anlatım, tartışma, soru cevap, beyin fırtınası. | Yoktur. |
| 8 | Tasarım eleman ve ilkeleri. ritim-ve hareket-denge-vurgu-konrast-çeşitlilik birlik. Tasarı çalışmaları yapabilme | Anlatım, tartışma, soru cevap, beyin fırtınası. | Yoktur. |
| 9 | Sanat öğretiminde uygulamalar. İmgesel tasarım çalışmaları. | Anlatım, tartışma, soru cevap, beyin fırtınası. | Yoktur. |
| 10 | Sanat öğretiminde uygulamalar. Renkli perspektif çalışmaları | Anlatım, tartışma, soru cevap, beyin fırtınası. | Yoktur. |
| 11 | Sanat öğretiminde uygulamalar. İki ve üç boyutlu kağıt çalışmaları | Anlatım, tartışma, soru cevap, beyin fırtınası. | Yoktur. |
| 12 | Sanat öğretiminde uygulamalar. Baskı teknikleri | Anlatım, tartışma, soru cevap, beyin fırtınası. | Yoktur. |
| 13 | Sanat öğretiminde uygulamalar Artık malzeme tasarı çalışmaları(rekreasyon) | Anlatım, tartışma, soru cevap, beyin fırtınası. | Yoktur. |
| 14 | Sanat eserlerini tanıma ve inceleme. Eğitimde drama. | Anlatım, tartışma, soru cevap, beyin fırtınası. | Yoktur. |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Buyurgan, S. Buyurgan, U.2007; Sanat eğitimi ve öğretimi, Pegem A Yayıncılık, Ankara Artut, Kazım.2004; Sanat öğretimi kuramları ve yöntemleri, Anı yayıncılık, Ankara De Bolla, P (2012). Sanat ve Estetik. Ayrıntı yayınları
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 2 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yoktur.
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 3 | 1 | 3 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Soru-Yanıt | 14 | 1 | 14 |
| Beyin Fırtınası | 14 | 1 | 14 |
| Bireysel Çalışma | 1 | 1 | 1 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 3 | 2 | 6 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 3 | 3 |
| Okuma | 14 | 1 | 14 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 84 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 4 | 1 | |||||||||||||
| ÖÇ 2 | 3 | 5 | ||||||||||||||
| ÖÇ 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 2 | |||||||||||
| ÖÇ 4 | 3 | 3 | 2 | 4 | ||||||||||||
| ÖÇ 5 | 4 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek