GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| MB013S | MİKRO ÖĞRETİM | Seçmeli Ders Grubu | 4 | 8 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu ders; öğretmen adaylarının, etkili öğretim ve öğrenmeyi sağlayacak sınıf ortamları oluşturma, mesleki yeterlilik, tutum ve rol ve davranışlarını geliştirmelerini sağlama, mikro öğretim kapsamında ders planı hazırlama, uygulama ve hem öğretimin hem de dersin değerlendirilmesi ile hazırlanan etkinlik ve öğretim faaliyetlerinin geliştirilmesi yönelik bilgi ve becerileri edinmelerini amaçlamaktadır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Hatice ÇİLSALAR SAGNAK
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Etkili öğretim ve öğrenmeyle ile ilgili temel kavramları açıklayabilir. |
| 2 | Etkili öğretmenin özelliklerini açıklayabilir. |
| 3 | Etkili ders planı hazırlayabilir. |
| 4 | Hazırladığı ders planını uygulayabilir. |
| 5 | Yürüttüğü öğretim faaliyetlerini değerlendirebilir. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
• Etkili öğretim ve öğrenmeyle ilgili temel kavramlar ve ilkeler; • Öğretmenlerin mesleki yeterlik, tutum, rol ve davranışları; • Ders planı hazırlama; • Mikro öğretim yönteminin kapsamı, yararları ve sınırlılıkları; • Konuya uygun aktif öğrenme etkinlikleri hazırlama; • Sınıfta örnek ders anlatma uygulamaları; • Ders sunumlarının videoya kaydedilmesi; • Kayıtlardan yararlanarak dersin değerlendirilmesi; • Hazırlanan etkinliklerin ve ders anlatımlarının geliştirilmesi.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Derse Giriş | Anlatım Tartışma Soru-Yanıt Gözlem Grupla çalışma Proje Tasarımı/Yönetimi | Yok |
| 2 | • Etkili öğretim ve öğrenmeyle ilgili temel kavramlar ve ilkeler; • Ders planı hazırlama; | Anlatım Tartışma Soru-Yanıt Gözlem Grupla çalışma Proje Tasarımı/Yönetimi | Yok |
| 3 | Mikro öğretim yönteminin kapsamı, yararları ve sınırlılıkları; | Anlatım Tartışma Soru-Yanıt Gözlem Grupla çalışma Proje Tasarımı/Yönetimi | Yok |
| 4 | Öğretmenlerin mesleki yeterlik, tutum, rol ve davranışları; Planlama, Etkinlik Planı hazırlama | Anlatım Tartışma Soru-Yanıt Gözlem Grupla çalışma Proje Tasarımı/Yönetimi | Yok |
| 5 | Grup etkinliği-Örnek ders uygulamaları | Anlatım Tartışma Soru-Yanıt Gözlem Grupla çalışma Proje Tasarımı/Yönetimi | Yok |
| 6 | Grup etkinliği-Örnek ders uygulamaları | Anlatım Tartışma Soru-Yanıt Gözlem Grupla çalışma Proje Tasarımı/Yönetimi | Yok |
| 7 | Grup etkinliği-Örnek ders uygulamaları | Anlatım Tartışma Soru-Yanıt Gözlem Grupla çalışma Proje Tasarımı/Yönetimi | Yok |
| 8 | Etkili Öğretmenlik | Anlatım Tartışma Soru-Yanıt Gözlem Grupla çalışma Proje Tasarımı/Yönetimi | Yok |
| 9 | Grup etkinliği-Örnek ders uygulamaları | Anlatım Tartışma Soru-Yanıt Gözlem Grupla çalışma Proje Tasarımı/Yönetimi | Örnek uygulamaları sunacak grupların hazırlıkları |
| 10 | Grup etkinliği-Örnek ders uygulamaları | Anlatım Tartışma Soru-Yanıt Gözlem Grupla çalışma Proje Tasarımı/Yönetimi | Örnek uygulamaları sunacak grupların hazırlıkları |
| 11 | Grup etkinliği-Örnek ders uygulamaları | Anlatım Tartışma Soru-Yanıt Gözlem Grupla çalışma Proje Tasarımı/Yönetimi | Örnek uygulamaları sunacak grupların hazırlıkları |
| 12 | Grup etkinliği-Örnek ders uygulamaları | Anlatım Tartışma Soru-Yanıt Gözlem Grupla çalışma Proje Tasarımı/Yönetimi | Örnek uygulamaları sunacak grupların hazırlıkları |
| 13 | Grup etkinliği-Örnek ders uygulamaları | Anlatım Tartışma Soru-Yanıt Gözlem Grupla çalışma Proje Tasarımı/Yönetimi | Örnek uygulamaları sunacak grupların hazırlıkları |
| 14 | Genel değerlendirme | Tartışma Soru-Yanıt | Yok |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Demirel (2015) Öğretmen sanatı-Bölüm 1- Öğretim etkinliklerini planlama Çakır (2000). Öğretmen yetiştirmede teoriyi pratiğe bağlayan mikroöğretimin Türkiye'deki üç üniversitede durumu. s. 62-64. https://dergipark.org.tr/download/article-file/88003 Çoban, A. (2015).ÖĞRETMEN EĞİTİMİNDE MİKRO-ÖĞRETİM VE FARKLI YAKLAŞIMLAR https://dergipark.org.tr/download/article-file/70653 Saylan (2015)Eğitim bilimine giriş. Eğitim sistemine öğretmenin rolü. Sayfa: 249-269 Celep (2007) Eğitim bilimine giriş. Meslek olarak öğretmenlik. Sayfa 45-73 Dersin sorumlusu tarafından belirlenen diğer okumalar
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 30 |
| Derse Katılım | 1 | 10 |
| Uygulama/Pratik | 1 | 30 |
| Takım/Grup Çalışması | 1 | 20 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 10 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 20 |
| Rapor | 1 | 20 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 30 |
| Proje Hazırlama | 1 | 30 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 1 | 2 | 2 |
| Takım/Grup Çalışması | 2 | 6 | 12 |
| Gösterme | 1 | 1 | 1 |
| Beyin Fırtınası | 15 | 1 | 15 |
| Rapor Hazırlama | 2 | 8 | 16 |
| Rol Oynama / Dramatize Etme | 2 | 2 | 4 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 8 | 1 | 8 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 14 | 1 | 14 |
| Performans | 2 | 5 | 10 |
| Ev Ödevi | 8 | 1 | 8 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 92 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 3 | |||||||||||||
| ÖÇ 2 | 1 | 2 | 3 | 2 | 1 | 4 | ||||||||||
| ÖÇ 3 | 4 | 3 | ||||||||||||||
| ÖÇ 4 | 4 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||||
| ÖÇ 5 | 2 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek