GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| MB011S | KAPSAYICI EĞİTİM | Seçmeli Ders Grubu | 2 | 3 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Eğitim ortamlarındaki her türlü ayrımcılığa karşı mücadele edebilecek bilgiyi, beceriyi, değeri ve tutumu kazandırmak.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Şenol NAMLI
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Kapsayıcı eğitimi tanımlar. |
| 2 | Kapsayıcı eğitimin hukuki dayanaklarını açıklar. |
| 3 | Kapsayıcı eğitimde öğretmen rollerini açıklar. |
| 4 | Kapsayıcı eğitim bağlamında eğitimle ilgili yaşanan sorunları tartışır. |
| 5 | Kapsayıcı eğitim etkinlikleri tasarlar. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yoktur
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yoktur
Dersin İçeriği
Kapsayıcılık ve kapsayıcılığın içeriği; kapsayıcı eğitim: tanımı, içeriği ve önemi; kapsayıcı eğitimin hukuki dayanakları; ulusal ve uluslararası mevzuat; kapsayıcı eğitimde yaklaşım ve standartlar; kapsayıcı eğitimde öğretmen rolleri; kapsayıcı öğretim programı ve materyalleri; kapsayıcı eğitimde tutum ve değerler; kapsayıcı okul ve sınıf; kapsayıcı eğitim için eylem planı hazırlama; kapsayıcı eğitim uygulamaları: öğrencileri farklılaştıran özellikler, etkili iletişim, kullanılan dil, psiko-sosyal destek, öğretimi farklılaştırma ve örnekler, yöntemler ve teknikler, öğretimi planlama, ders materyallerinde kapsayıcılık ve kapsayıcı etkinliklerin seçimi; ders tasarlama uygulamaları.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Kapsayıcı eğitimin tanımı, içeriği ve önemi | Sunuş Yoluyla Öğretim | |
| 2 | Kapsayıcı eğitimle ilgili ulusal ve uluslararası mevzuat | Sunuş Yoluyla Öğretim | |
| 3 | Kapsayıcı eğitimde yaklaşım ve standartlar | Sunuş Yoluyla Öğretim | |
| 4 | Kapsayıcı eğitimde öğretmen rolleri | Sunuş Yoluyla Öğretim | |
| 5 | Kapsayıcı öğretim programı ve materyalleri | Gösterip Yaptırma Yöntemi | |
| 6 | Kapsayıcı eğitimde tutum ve değerler | Tartışma Yöntemi | |
| 7 | Kapsayıcı okul ve sınıf | ||
| 8 | Kapsayıcı eğitim uygulamaları: İyi örnekler | Örnek Olay İncelemesi | |
| 9 | Kapsayıcı eğitim uygulamaları: öğrencileri farklılaştıran özellikler, etkili iletişim, kullanılan dil, psiko-sosyal destek | Sunuş Yoluyla Öğretim | |
| 10 | Kapsayıcı eğitim uygulamaları: öğrencileri farklılaştıran özellikler, etkili iletişim, kullanılan dil, psiko-sosyal destek | ||
| 11 | Kapsayıcı eğitim uygulamaları: ders materyallerinde kapsayıcılık ve kapsayıcı etkinliklerin seçimi | Sunuş Yoluyla Öğretim | |
| 12 | Kapsayıcı ders tasarlama uygulamaları | ||
| 13 | Kapsayıcı ders tasarlama uygulamaları | Proje Tabanlı Öğrenme | |
| 14 | Kapsayıcı Eğitim ile İlgili yapılmış Güncel çalışmaların incelenmesi | Literatür Araştırması |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Kaynaştırma-Bütünleştirme Yoluyla Eğitimde Türkiye’den ve Dünyadan İyi Örnekler, 2011 Engellilik Raporu, Hazırlayan: Kenan Çayır, Melike Ergün Smith, T.E.C., Polloway, E.A. Patton, J.R., Dowdy, C.A. (2004). Teaching Students with Special Needs in Inclusive Settings. 4th Edition. Boston: Allyn and Bacon. Engellilik ve Ayrımcılık: Eğitimciler için El Kitapçığı, 2015 Türkiye’de Ortaöğretimde Kapsayıcı Eğitim Durum Analizi, 2016
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 80 |
| Okuma | 1 | 20 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 70 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 15 |
| Rapor Sunma | 1 | 15 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yoktur
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 15 | 15 |
| Rapor Sunma | 1 | 1 | 1 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 5 | 4 | 20 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 8 | 4 | 32 |
| Okuma | 3 | 5 | 15 |
| Rapor | 1 | 20 | 20 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 105 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | |
| ÖÇ 1 | 4 | |||||||||||||||
| ÖÇ 2 | 3 | 3 | ||||||||||||||
| ÖÇ 3 | ||||||||||||||||
| ÖÇ 4 | 2 | 1 | 3 | |||||||||||||
| ÖÇ 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek