GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| CGL731 | ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ | Seçmeli Ders Grubu | 2 | 3 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Önlisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Türkiye’de ve dünyada okul öncesi eğitimin tanımı, ilkeleri, önemi ve yararlarını açıklama, erken çocukluk ve okul öncesi eğitimi inceleme, okul öncesi eğitimden ilköğretime geçiş sürecini analiz etmeye yönelik bilgi ve becerileri kazandırmaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Çocuk gelişimi programı öğretim elemanları.
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Öğrenciler, erken çocukluk döneminin özellikleri, bu dönemde gelişimi etkileyen faktörler ve bunların sonraki basamaklara etkilerini günlük yaşamdan örnekler yoluyla açıklayabilme hakkında bilgi edinir. |
| 2 | Öğrenciler, erken çocukluk döneminde ailenin önemi konusunda araştırma yapma ile ilgili bilgi edinir. |
| 3 | Öğrenciler, erken çocukluk eğitimine temel olan görüşlerden hareketle bugünkü uygulamalara yansımalarını değerlendirme hakkında bilgi edinir. |
| 4 | Öğrenciler, erken çocukluk dönemindeki öğretmen özelliklerinin çocuğun gelişimi ve okula gelme isteği açısından etkisini değerlendirebilme hakkında bilgi edinir. |
| 5 | Öğrenciler, erken çocukluk dönemine yönelik çocuk kitaplarını, çocukların gelişim özellikleri ve gereksinimlerine uygunluğu bakımından değerlendirebilme hakkında bilgi edinir. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Erken çocukluk eğitiminin, tanımı, önemi, amaçları, felsefi temelleri, gelişimi; Dünya’da ve Türkiye’de okul öncesi eğitiminin gelişimi; okul öncesi dönem çocuklarının gereksinimleri ve temel ilkeler; okul öncesi eğitim kurumları ve fiziki özellikleri; okul öncesi eğitimi kurumlarında görev alan personel ve özellikleri Öğretmen yetiştirme; okul öncesi eğitim programları; okul öncesi eğitimde yer alan etkinlikler; okul öncesi eğitimde yer alan etkinlikler; okul öncesi eğitimde kullanılan planlar; okul-aile işbirliği; kalite.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Erken çocukluk eğitiminin felsefi temelleri | Anlatım, tartışma, soru-cevap | |
| 2 | Dünya’da ve Türkiye’de okul öncesi eğitiminin gelişimi | Anlatım, tartışma, soru-cevap | |
| 3 | Okul öncesi eğitimin tanımı, kapsamı, önemi ve temel ilkeleri | Anlatım, tartışma, soru-cevap | |
| 4 | Okul öncesi dönem çocuklarının gereksinimleri ve temel ilkeler | Anlatım, tartışma, soru-cevap | |
| 5 | Okul öncesi eğitim kurumları ve fiziki özellikleri (iç ve dış mekanlar) | Anlatım, tartışma, soru-cevap | |
| 6 | Okul öncesi çocuğun temel özellikleri | Anlatım, tartışma, soru-cevap | |
| 7 | Okul öncesi eğitimi kurumlarında görev alan personel ve özellikleri | Anlatım, tartışma, soru-cevap | |
| 8 | Okul öncesi eğitimi kurumlarında görev alan personel ve özellikleri | Anlatım, tartışma, soru-cevap | |
| 9 | Okul öncesi eğitim programları | Anlatım, tartışma, soru-cevap | |
| 10 | Okul öncesi eğitim programları | Anlatım, tartışma, soru-cevap | |
| 11 | Okul öncesi eğitimde yer alan etkinlikler | Anlatım, tartışma, soru-cevap | |
| 12 | Okul öncesi eğitimde kullanılan planlar (günlük akış, etkinlik planı ve aylık plan) | Anlatım, tartışma, soru-cevap | |
| 13 | Okul öncesi eğitiminde okul-aile işbirliği | Anlatım, tartışma, soru-cevap | |
| 14 | Okul öncesi dönemde ailenin rolü ve önemi | Anlatım, tartışma, soru-cevap |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Poyraz, H., Dere, H. (2001). Okul Öncesi Eğitiminin İlke ve Yöntemleri. Ankara:Anı Yayıncılık. Aral, N.,Kandır, A., Yaşar, M.C. (2000). Okul Öncesi Eğitim ve Ana sınıfı Programları. Ankara:YAPA Oktay, A. (2002) Yaşamın Sihirli Yılları: Okul öncesi Dönem. İstanbul:Epsilon T.C. Milli Eğitim Bakanlığı (2013). 36-72 Aylık Çocuklar İçin Okul Öncesi Eğitim Programı. Demiriz,S., Karadağ,A., Ulutaş, İ. (2003). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Eğitim Ortamı ve Donanım. Ankara: Anı Yayıncılık
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 50 |
| Quiz | 1 | 50 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 50 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 50 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Quiz | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 13 | 2 | 26 |
| Soru-Yanıt | 13 | 1 | 13 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 2 | 28 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 12 | 12 |
| Okuma | 13 | 2 | 26 |
| Quiz için Bireysel Çalışma | 1 | 7 | 7 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 125 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 4 | 3 | |||||||||
| ÖÇ 2 | 4 | |||||||||||
| ÖÇ 3 | 4 | 2 | 3 | |||||||||
| ÖÇ 4 | 4 | |||||||||||
| ÖÇ 5 | 4 | 1 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek