GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ANTRYL526 | FİZİKSEL AKTİVİTE VE DEĞERLENDİRİLMESİ | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı fiziksel aktivite ölçüm yöntemlerini öğrenmek, enerji harcaması bileşenlerini bilmek, farklı popülasyonlarda fiziksel aktivite araştırmalarını incelemektir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Fiziksel aktivite ölçümünün önemini açıklayabilir. |
| 2 | Fiziksel aktivite ölçümünün nasıl yapılacağını bilir. |
| 3 | Fiziksel aktivite değerlendirmesinde objektif yöntemleri kullanabilir. |
| 4 | Fiziksel aktivite değerlendirmesinde subjektif yöntemleri kullanabilir. |
| 5 | Enerji harcaması hesaplamalarını bilir. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
-
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
-
Dersin İçeriği
Fiziksel aktivitenin önemi, fiziksel aktivite değerlendirme yöntemleri, yöntemlerin avantaj ve dezavantajları.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Fiziksel aktivite ile ilgili istatistiksel verilerin değerlendirilmesi. | ||
| 2 | Fiziksel aktivitenin önemi, fiziksel aktivite ve etkileyen faktörler. | ||
| 3 | Enerji harcamasının bileşenleri. | ||
| 4 | Fiziksel aktivite değerlendirme yöntemleri. | ||
| 5 | Kriter yöntemler - avantaj ve dezavantajları. | ||
| 6 | Objektif yöntemler - avantaj ve dezavantajları. | ||
| 7 | Akselerometreler ile yapılan çalışmaların analizi. | ||
| 8 | Pedometreler ile yapılan çalışmaların analizi. | ||
| 9 | Subjektif yöntemler – avantaj ve dezavantajları. | ||
| 10 | Subjektif yöntemler ile yapılan çalışmaların analizi. | ||
| 11 | Sedanter davranışın ölçülmesi. | ||
| 12 | Fiziksel aktivite ölçüm aracının seçimi. | ||
| 13 | Farklı ölçüm yöntemleri ile yapılan çalışmaların analizi. | ||
| 14 | Türkiye’de yapılan çalışmaların analizi. |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
ACSM. ACSM’s Guidelines For Exercise Testing and Prescription. Edited By Franklin BA, Whaley MH, and Howley ET. 8th Edition. Philadelphia: Lippincott Williams&Wilkins. 2012. ACSM. Durstine JL, Moore GE, Painter PL, Roberts SO. ACSM’s Exercise Management for Persons with Chronic Diseases and Disabilities. 3rd ed. Illinois: Human Kinetics; 2009. Physical Activity and Health. Claude Bouchard (Ed), Steven N. Blair (Ed), William Haskell (Ed). 2nd Edition. Human Kinetics. 2012.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 60 |
| Quiz | 1 | 40 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
-
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Quiz | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Uygulama/Pratik | 14 | 2 | 28 |
| Rapor Hazırlama | 8 | 3 | 24 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 1 | 14 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 7 | 2 | 14 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 124 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 |
| ÖÇ 2 | 5 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 |
| ÖÇ 3 | 5 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 |
| ÖÇ 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 |
| ÖÇ 5 | 5 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek