GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| HMS709 | ATILGANLIK | Seçmeli Ders Grubu | 2 | 4 | 2,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu ders, öğrencinin kişisel ve mesleki gelişiminde kendini ve davranışlarını tanımasına ve atılganlık becerilerinin gelişmesine yardım eder.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Öğretim elemanları
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Kişilerarası ilişkilerdeki davranış biçimlerini tanıma |
| 2 | Atılgan olmaya yönelik duygu ve düşünceleri tanıma |
| 3 | Atılgan olmaya yönelik engellerini farketme |
| 4 | Duygu ve düşüncelerini uygun biçimde ifade edebilme |
| 5 | Hayır diyebilmeyi öğrenme |
| 6 | Kendine güvenli davranabilme |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
-
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
-
Dersin İçeriği
Bu ders, bireylerin kişilerarsı ilişkileri sırasında verdikleri tepkilerin özellikleri, düşünce, duygu ve davranış süreçleri hakkında bilgi, duygu ve düşüncelerin uygun yolla ifade edilmesine ilişkin bilgi ve uygulamalar içermektedir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Giriş ve dersin tanıtımı, Kendini tanıma | ||
| 2 | Atılganlığı engelleyen faktörler; Kültür, Düşünce hataları | ||
| 3 | Akılcı düşünme | ||
| 4 | Atılganlık ve Çeşitleri | ||
| 5 | Sözel Olmayan Davranışlar | ||
| 6 | Sözel Olmayan Davranışlar | ||
| 7 | Olumlu ve olumsuz duygu ve düşünceleri ifade etme-ben dili | ||
| 8 | Ben dili sen dili özellikleri | ||
| 9 | Hayır deme | ||
| 10 | ltifat Etme ve İltifatı Kabul Etme Alıştırması | ||
| 11 | Ricada Bulunma ve Ricayı Reddetme Alıştırması | ||
| 12 | Eleştiriyle Basa Çıkma ve Yapıcı Eleştiride Bulunma | ||
| 13 | Eleştiriyle Basa Çıkma ve Yapıcı Eleştiride Bulunma Dersin değerlendirmesi | ||
| 14 | Eleştiriyle Basa Çıkma ve Yapıcı Eleştiride Bulunma Dersin değerlendirmesi |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Arnold E, Boggs U, Interpersonal Relationship, Third Edition, Sounders Company, 1999. Terakye, G. Hasta Hemşire İlişkileri Aydoğdu Ofset, Genişletilmiş 4. baskı, 1995. Üstün B., Akgün E., Partlak N. (2005) Hemşirelikte iletişim becerileri öğretimi, Okullar Yayınevi, İzmir.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 2 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
-
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 2 | 1 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 1 | 14 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 2 | 2 | 4 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 14 | 1 | 14 |
| Okuma | 14 | 1 | 14 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 50 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | |||||||||||||
| ÖÇ 2 | 2 | 5 | |||||||||||||
| ÖÇ 3 | 2 | 5 | |||||||||||||
| ÖÇ 4 | 2 | 5 | |||||||||||||
| ÖÇ 5 | 2 | 4 | |||||||||||||
| ÖÇ 6 | 2 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek