GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ADSL-002 | SOSYO-KÜLTÜREL DEĞİŞİM VE TARIM | Seçmeli Ders Grubu | 2 | 4 | 2,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Tarım ve kırsal yaşamın diğer alanlardaki gelişmelerden nasıl etkilendiği. Tarım kesiminin içinde bulunduğu sosyal ve ekonomik sorunlar ve bu sorunlar ışığında ekonomik ve ekolojik düzeyde sürdürebilir bir tarımsal üretimin neleri gerektirdiği konusunda bilgi vermek
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Prof. Dr. Uğur BAŞARAN
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Tarım sektörünün sosyal yapı ile ilişkisini kavrar |
| 2 | Tarım sektörünün istihdam ve çalışma koşullarını kavrar |
| 3 | 3. Tarım sektörünün ekonomik ve sosyal statü kaynaklı sorunlarını öğrenir |
| 4 | Sürdürülebilirlik açısından tarım kesiminin ihtiyaçları hakkında bilgi edinir. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Türk tarımının genel yapısı. Kırsalda yaşayan insanların sorunları, tarıma bakışları, gelecek kaygıları. Kırsal göçün neden ve sonuçları. Genç nüfusun tarım ve kırsal yaşama bakışı. Ekonomik ve sosyal değişimin orta ve uzun vadede tarıma olası etkilerinin neler olabileceği.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Türk tarımının genel yapısı | ||
| 2 | Tarım, çitçi ve köylü kavramları | ||
| 3 | Tarımın diğer sektörlerle mesleki ve sosyal açıdan farklılıkları | ||
| 4 | Tarımın diğer sektörlerle mesleki ve sosyal açıdan farklılıkları | ||
| 5 | Sosyal statü bakımından tarımla uğraşmanın zorlukları | ||
| 6 | Sosyal açıdan batı ve Türk çiftçisinin durumu | ||
| 7 | Toplumun tarıma bakışını etkileyen yanlış tutumlar | ||
| 8 | Cumhuriyet döneminde kırsal göç, neden ve etkileri | ||
| 9 | Kırsal göçün sosyolojik nedenleri | ||
| 10 | Kırsal göçün ekonomik nedenleri | ||
| 11 | Kırsal göçün tarımsal sürdürülebilirliğe etkileri | ||
| 12 | Genç nüfusun tarıma bakışı | ||
| 13 | Gençleri tarımdan uzaklaştıran sebepler | ||
| 14 | Genel değerlendirme, sorunun çözümüne ilişkin öneriler |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
1. Daha önce hazırlanan örnek sunumlar 2. İlgili Bilimsel Makaleler 4. İnternet kaynakları
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Quiz | 2 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Quiz | 2 | 1 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 3 | 3 | 9 |
| Quiz için Bireysel Çalışma | 6 | 1 | 6 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 47 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | |
| ÖÇ 1 | |||||||||||||||
| ÖÇ 2 | |||||||||||||||
| ÖÇ 3 | |||||||||||||||
| ÖÇ 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek