GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| MİM103 | TEMEL TASARIM | Ders | 1 | 1 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Öğrenciye problem tanımlama, analiz etme ve çözüm üretme, soyut düşünme ve tasarım becerisini kazandırılması, bilgiye ulaşma ve bilgi üretme ve tasarım becerisini geliştirmek
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Bölüm Öğretim Elemanları
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Tasarım Kavramını bilir. |
| 2 | Tasarım Kavramları ile Kompozisyon hazırlar. |
| 3 | Soyut ve somut kavramları iki veya üç boyutlu kompozisyonlara dönüştürebilme becerisi kazanır |
| 4 | İki ve Üç Boyutlu Kompozisyonlar hazırlar. |
| 5 | Tasarım kavramını mekansal bağlamda yorumlayabilme becerisi kazanır |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
yok
Dersin İçeriği
Temel tasarım elemanları ve ilkeleri hakkında bilgi edinerek yapılacak stüdyo çalışmaları ve ödevlerle tasarım becerisi kazandırmak.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Uygulama | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı, konular, mimarlık eğitimi içinde temel tasarımın önemi, tasarım üzerine kuramsal söyleşi | - | Sözlü ve görsel sunum | - |
| 2 | Temel tasarım elemanları; Nokta, çizgi, düzlem, yön. | Nokta ve çizgisel elemanlardan iki boyutlu kompozisyon üretme | Sözlü ve görsel sunum-kritik | - |
| 3 | Temel tasarım elemanları;Ölçü, biçim, oran, aralık. | Nokta ve çizgisel elemanlardan ölçülü ve oranlı iki boyutlu kompozisyon ve biçim üretme | Sözlü ve görsel sunum-kritik | - |
| 4 | Temel tasarım elemanları: Işık, Gölge, Doku, Hareket. | Kolaj Çalışması | Sözlü ve görsel sunum-kritik | - |
| 5 | Hacim, biçim, ölçek, oran, ritm, doku. | İki boyuttan üç boyuta geçiş uygulamaları: Çizgisel elemanlardan hacim oluşturma | Sözlü ve görsel sunum-kritik | - |
| 6 | Değer-renk konusunun işlenmesi; sıcak-soğuk renkler, bütünleyici renk çiftleri. | Konu ile ilgili Uygulama | Sözlü ve görsel sunum-kritik | - |
| 7 | Görsel sanatlarda görsel iletişim ve görsel algı, kompozisyonda belirlilik oluşturma yolları. | Konu ile ilgili Uygulama | Sözlü ve görsel sunum-kritik | - |
| 8 | Kompozisyonda belirlilik sağlama | simetri -asimetri- denge yoluyla konu uygulaması | Sözlü ve görsel sunum-kritik | - |
| 9 | Kompozisyonda belirlilik sağlama | simetri -asimetri- denge yoluyla konu uygulaması | Sözlü ve görsel sunum-kritik | - |
| 10 | Gestald İlkeleriyle algı psikolojisi: Yakınlık, benzerlik, şekil-zemin ilişkileri, görsel yanılsama. Tasarım ilkeleri; Tekrar,modül kavramına ilişkin kuramsal altyapı, armoni, kontrast konularının incelenmesi. | Teorik anlatılan konu ile ilgili uygulama | Sözlü ve görsel sunum-kritik | - |
| 11 | Derinlik anlatımları; örtme, saydamlık, çizgisellik. | Temel tasarım elemanları ve prensipleri aracılığıyla içi boş bir küpte kompozisyon oluşturma | Sözlü ve görsel sunum-kritik | - |
| 12 | Gestald İlkeleriyle algı psikolojisi. Koram, birilik, denge, egemenlik konularının işlenmesi | Konu ile ilgili Uygulama | Sözlü ve görsel sunum-kritik | - |
| 13 | Mekân, form, geometri, strüktür. | Üç boyutlu form ve strüktür yaratma uygulamaları. | Sözlü ve görsel sunum-kritik | - |
| 14 | Düzlem, örüntü, modülasyon konuları | Konu ile ilgili uygulama | Sözlü ve görsel sunum-kritik | - |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
1. Güngör, H., Görsel Tasarım ve Mimarlık İçin Temel Tasar, 2. Civcir, E.,Temel Tasarım ve Tasarım İlkeleri 3. Aytekin, B. A., Temel Tasarım Kavramlarını Disiplinlerarası Okumak 4. Gürer, L. ve Gürer, G., Temel Tasarım 5. Tamer, N. G., Gürer, N., Kızıltaş, A. C. Bayraktar, N., Görsel Eğitimde Yaratıcılık ve Temel Tasarım
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 40 |
| Uygulama/Pratik | 6 | 30 |
| Ev Ödevi | 6 | 30 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Uygulama/Pratik | 6 | 3 | 18 |
| Gösterme | 14 | 2 | 28 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 2 | 2 |
| Ev Ödevi | 6 | 3 | 18 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 99 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | PÇ 20 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 1 | 5 | 4 | 1 | 3 | 4 | 4 | 3 | 2 | 2 | 3 | 1 | 4 | 1 | 3 | 4 | 1 | 3 | 1 |
| ÖÇ 2 | 5 | 1 | 4 | 3 | 1 | 3 | 4 | 4 | 3 | 2 | 1 | 4 | 1 | 4 | 1 | 2 | 4 | 1 | 2 | 1 |
| ÖÇ 3 | 3 | 1 | 4 | 4 | 1 | 3 | 4 | 4 | 3 | 2 | 1 | 4 | 1 | 4 | 1 | 2 | 4 | 1 | 2 | 1 |
| ÖÇ 4 | 3 | 1 | 5 | 3 | 1 | 3 | 4 | 4 | 3 | 2 | 1 | 3 | 1 | 4 | 1 | 2 | 4 | 1 | 2 | 1 |
| ÖÇ 5 | 5 | 1 | 3 | 5 | 1 | 5 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 4 | 1 | 4 | 1 | 2 | 5 | 1 | 5 | 2 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek