GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| İDÖ003AS | İNGİLİZCE SÖZCÜK BİLGİSİ ÖĞRETİMİ | Seçmeli Ders Grubu | 3 | 6 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
İngilizce
Dersin Amacı
Sözcükler ve dil yapıları arasındaki ilişki; ön ek ve son ekler yardımıyla sözcük üretmek; sözlü ve yazılı dilde deyimler, söz öbekleri, eşdizimlilik, argo, güzel adlandırma, neolojizm, atasözleri ve öbeksi eylemler.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Ramazan GÜÇLÜ
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Sözcükler ve dil yapıları arasındaki ilişkileri belirler. |
| 2 | Ön ek ve son ekler yardımıyla üretilen sözcükler, söz öbekleri, eşdizimlilik, argo, güzel adlandırma, neolojizm, atasözleri ve öbeksi eylemleri analiz eder. |
| 3 | Öğretmede öncelikli sözcükleri (yaygınlık esaslarına göre) seçer. |
| 4 | Sözcük öğrenme ve öğretme strateji ve tekniklerini deneyimler. |
| 5 | Sözcük öğrenimini kolaylaştıran koşullara ve öğretim ilkelerine dayanan öğretme teknikleri geliştirir. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
yok
Dersin İçeriği
İngilizce sözcük bilgisi, anlambilim ve söylem arasındaki ilişkileri analiz etmelerine ve İngilizce sözcükleri bütünleşik dil becerileri yaklaşımıyla öğretme becerilerinin geliştirilmesine odaklanır; öğrencilere İngilizce sözcük çeşitlerini, sözcük oluşturma biçimlerini ve sözcüklerin bağlam içinde farklı anlamlarını değerlendirme fırsatı verilir; sınıf içinde sözcük öğretiminin unsurları ve sınıfta kullanılabilecek çeşitli metin türleri, sözlük ve derlem gibi kaynaklar ve sözcük öğretimi teknikleri kapsanır; bu ders kapsamında ayrıca, İngilizce sözcük bilgisini ölçmede kullanılabilecek sınavlar ve öğrencilerin sözcük öğrenmelerini destekleyici öğretme/öğrenme stratejilerine odaklanılır.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Giriş, ses, biçembirim, hece ve sözcük | ||
| 2 | Sözcükler ve dil yapıları arasındaki ilişki Anlam Türleri: Çok anlamlılık, eş anlamlılık, eşdizimlilik, sözcük çağrışımları ve özel değişke | ||
| 3 | Sözcük türetimi: kök, ön ek ve son ek ile sözcük türetimi | ||
| 4 | Sözlü ve yazılı dilde deyimler, öbeksi eylemler Söz öbekleri, argo, güzel adlandırma, neolojizm ve atasözleri | ||
| 5 | İngilizce sözcükleri bütünleşik dil becerileri yaklaşımıyla öğretme | ||
| 6 | İngilizce sözcükleri bütünleşik dil becerileri yaklaşımıyla öğretme | ||
| 7 | Sözcük öğretme etkinlikleri | ||
| 8 | Sözcük öğrenme teknikleri | ||
| 9 | Sözlük ve derlem gibi kaynaklar ve sözcük öğretimi teknikleri | ||
| 10 | Sözlük ve derlem gibi kaynaklar ve sözcük öğretimi teknikleri | ||
| 11 | İngilizce sözcük bilgisini ölçmede kullanılabilecek sınavlar ve öğrencilerin sözcük öğrenmelerini destekleyici öğretme/öğrenme stratejileri | ||
| 12 | İngilizce sözcük bilgisini ölçmede kullanılabilecek sınavlar ve öğrencilerin sözcük öğrenmelerini destekleyici öğretme/öğrenme stratejileri | ||
| 13 | Metinler üzerinden tematik sözcük çalışması ve öğretimi | ||
| 14 | Metinler üzerinden tematik sözcük çalışması ve öğretimi |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Chesla, E.L. (2003). 501 Vocabulary questions. New York: Thomson Delmar Learning. Gairns, R. & Redman, S. (1998). Working with words. Cambridge: Cambridge University Press. Hiebert, E. H. (2005). Teaching and learning vocabulary. London: Lawrance. Jackson, H. (2007). Words, meaning and vocabulary: An introduction to modern English lexicology. London: Cassell. McCarthy, M. & O?Dell, F. (1994). English vocabulary in use. New York: Cambridge University Pres. Taylor, L. (1992). Vocabulary in action. New York: Prentice-Hall.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 66 |
| Derse Katılım | 1 | 34 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 60 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 40 | |
Staj Durumu
yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 7 | 3 | 21 |
| Tartışma | 5 | 6 | 30 |
| Soru-Yanıt | 6 | 5 | 30 |
| Bireysel Çalışma | 2 | 2 | 4 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 2 | 2 |
| Okuma | 10 | 1 | 10 |
| Ev Ödevi | 3 | 1 | 3 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 106 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 3 | 2 | 3 | 3 | 4 | 3 | 5 | 4 | 3 | 3 | 3 | 5 |
| ÖÇ 2 | 4 | 3 | 2 | 3 | 3 | 4 | 3 | 5 | 4 | 3 | 3 | 3 | 5 |
| ÖÇ 3 | 4 | 3 | 2 | 3 | 3 | 4 | 3 | 5 | 5 | 3 | 3 | 4 | 5 |
| ÖÇ 4 | 4 | 3 | 2 | 3 | 3 | 4 | 3 | 5 | 5 | 3 | 3 | 4 | 5 |
| ÖÇ 5 | 4 | 3 | 2 | 3 | 3 | 4 | 3 | 5 | 5 | 3 | 3 | 4 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek