GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| İDÖ110AZ | İNGİLİZCENİN YAPISI | Ders | 1 | 2 | 2,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
İngilizce
Dersin Amacı
İngilizce dilbilgisi yapılarının farklı bağlamlarda kullanımını öğretmek
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Bölüm öğretim üyeleri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Bu dersin sonunda öğrenci İngilizcede biçim ve metin türleri arasında ilişki kurabilecek. |
| 2 | İngilizcede dilbilgisi yapılarını ve anlamlarını bağlam içerisinde çözümleyebilecek. |
| 3 | İngilizce dilbilgisi kurallarının bağlama göre nasıl farklılık gösterdiğini çözümleyebilecek. |
| 4 | Dilbilgisi yapılarını farklı bağlamlarda kullanarak ileri seviyede metin üretebilecektir. |
| 5 | İngilizcedeki farklı cümlecik türlerini etkin biçimde kullanır. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
yok
Dersin İçeriği
İngilizcenin sözcük ve tümce yapısı; basit, bileşik ve karmaşık tümce yapıları; zaman, kip, görünüş, çatı ve bunların bağlama uygun kullanımları ele alınacaktır.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Bağlamsal Dilbilgisi nedir? Gramer türleri? Yazılı ve sözlü gramer. Yapı, anlam ve kullanım ilişkisi | ||
| 2 | Bağlamda zaman ve görünüş | ||
| 3 | Bağlamda zaman ve görünüş | ||
| 4 | Bağlamda kipler | ||
| 5 | Söylem işaretleri- bağlaçlar | ||
| 6 | Söylem işaretleri- bağlaçlar | ||
| 7 | Koşul cümleleri | ||
| 8 | Pasif yapılar | ||
| 9 | Ön ünlüleşme yapıları | ||
| 10 | Tümleme türleri | ||
| 11 | Konuşma dilinde gramer | ||
| 12 | Akademik yazıda gramer | ||
| 13 | Bilgisayar-ortamlı iletişimde gramer | ||
| 14 | Anlık mesajlaşmada gramer |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
1. Celce-Murcia, M., Larsen-Freeman, D., & Williams, H. A. (1983). The grammar book: An ESL/EFL teacher's course. 2. Hewings, A., & Hewings, M. (2005). Grammar and context: An advanced resource book. Psychology Press. 3. Parrott, M. (2010). Grammar for English language teachers: With exercises and a key. Ernst Klett Sprachen. 4. Ronald, C., Rebecca, H., & Michael, M. (2000). Exploring Grammar in Context. Cambridge: Cambridge University Press.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Quiz | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 12 | 1 | 12 |
| Tartışma | 10 | 1 | 10 |
| Soru-Yanıt | 10 | 1 | 10 |
| Makale Kritik Etme | 6 | 1 | 6 |
| Ödev Problemleri için Bireysel Çalışma | 5 | 1 | 5 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 2 | 2 |
| Okuma | 6 | 1 | 6 |
| Ev Ödevi | 5 | 1 | 5 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 62 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 3 | 4 | 5 | 5 |
| ÖÇ 2 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 |
| ÖÇ 3 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek