GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| TRE407AZ | TİYATRO VE DRAMA UYGULAMALARI | Ders | 4 | 7 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Tiyatro alanına ait kavramları tanımak, canlandırma yoluyla bireyin duygusal ve düşünsel süreçlerini izleyebilmek, sanatsal ifade araçlarındaki teatral süreçleri tanıyabilmek, sözlü ifade becerilerini arttırmak.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Doç. Dr. Pakize URFALI DADANDI
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Duygusal ve düşünsel gelişim becerileri artar. |
| 2 | Kendini tanıma etkinliğinde aktif davranır |
| 3 | Yaratıcı dramayı kuramsal ve uygulamalı olarak kavrar. |
| 4 | Canlandırma tekniklerini açıklar |
| 5 | Yaratıcı dramaya dayalı ders planı hazırlar |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok.
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok.
Dersin İçeriği
Tiyatro alanına ilişkin temel kavramlar; canlandırma ve canlandırma teknikleri; doğaçlama çalışmaları; tiyatro diline yönelik saptamalar; dramaturji, yorumlama ve sahneleme; yaratıcı drama kavramının ve çalışmalarının tanıtılması; yaratıcı drama çalışmalarından Türkçe eğitiminde yararlanma yolları; oyunlaştırma teknikleri ve Türkçe öğretimi; oyun kavramı; oyunun psikolojik temelleri ve oyun-eğitim ilişkisi.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Tiyatro ve tiyatroyla ilgili kavramlar. | Aktif öğrenme, tartışma, beyin fırtınası | Dersin kapsamını inceleme |
| 2 | Tiyatronun ortaya çıkışı ve gelişimi | Aktif öğrenme, tartışma, beyin fırtınası | Tiyatronun tarihini araştırma |
| 3 | Türk Tiyatro Tarihi. | Aktif öğrenme, tartışma, beyin fırtınası, soru cevap tekniği. | Türk tiyatrosu tarihini araştırma |
| 4 | Canlandırma ve canlandırma teknikleri; doğaçlama çalışmaları. | Drama, yaratıcı drama, rol oynama, doğaçlama, canlandırma | Isınma oyunlarını araştırma |
| 5 | Drama kavramının tanımı ve çeşitleri. | Drama, yaratıcı drama, rol oynama, doğaçlama, canlandırma | Isınma oyunlarını araştırma |
| 6 | Dramaturji, yorumlama ve sahneleme. | Drama, yaratıcı drama, rol oynama, doğaçlama, canlandırma | Önerilen makalelerin okunması |
| 7 | Yaratıcı drama; gelişimi, tanımı ve öğrenme süreçlerindeki rolü | Yaratıcı drama, rol oynama, doğaçlama, canlandırma | Önerilen makalelerin okunması. |
| 8 | Türkçe eğitiminde dramanın kullanımı | Drama, yaratıcı drama, rol oynama, doğaçlama, canlandırma | Önerilen makalelerin okunması. |
| 9 | Türkçe eğitiminde yaratıcı dramanın kullanılması | Drama, yaratıcı drama, rol oynama, doğaçlama, canlandırma. | Önerilen makalelerin okunması. |
| 10 | Yaratıcı drama çalışmalarından Türkçe eğitiminde yararlanma yolları. | Yaratıcı drama, rol oynama, doğaçlama, canlandırma | Önerilen makalelerin okunması. |
| 11 | Yaratıcı dramada ısınma, canlandırma ve değerlendirme çalışmaları | Yaratıcı drama, rol oynama, doğaçlama, canlandırma. | Önerilen makalelerin okunması. |
| 12 | Yaratıcı dramanın bileşenleri ve yaratıcı dramada kullanılan teknikler. | Yaratıcı drama, rol oynama, doğaçlama, canlandırma. | Önerilen makalelerin okunması. |
| 13 | Süreçsel drama-forum tiyatro; dünyada gelişimi, uygulama örnekleri. | Yaratıcı drama, rol oynama, doğaçlama, canlandırma. | Önerilen makalelerin okunması. |
| 14 | Yaratıcı drama ve Türkçe öğretimi (ders planı hazırlama) | Aktif öğrenme, tartışma, betin fırtınası, soru-cevap tekniği, örnek olay incelemesi. | Ders planı örneklerinin incelenmesi. |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Karadağ, E.-Çalışkan N. (2008) Kuramdan Uygulamaya İlköğretimde Drama "Oyun ve İşleniş Örnekleriyle”. Ankara: Anı Yayıncılık. Arıkan, Y. (2010). Uygulamalı Tiyatro Eğitimi. İstanbul: Pozitif Yayınları. And, M. (2004). Başlangıcından 1983’e Türk Tiyatro Tarihi. İstanbul: İletişim Yay.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 90 |
| Quiz | 1 | 10 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok.
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 2 | 1 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Quiz | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Uygulama Sınavı | 10 | 1 | 10 |
| Tartışma | 10 | 1 | 10 |
| Takım/Grup Çalışması | 7 | 1 | 7 |
| Beyin Fırtınası | 10 | 1 | 10 |
| Makale Kritik Etme | 1 | 1 | 1 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 4 | 4 |
| Okuma | 3 | 1 | 3 |
| Quiz için Bireysel Çalışma | 1 | 1 | 1 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 80 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | |
| ÖÇ 1 | 2 | 2 | 2 | ||||||||||||
| ÖÇ 2 | 3 | 3 | 3 | ||||||||||||
| ÖÇ 3 | 3 | 3 | 3 | ||||||||||||
| ÖÇ 4 | 3 | 3 | 3 | ||||||||||||
| ÖÇ 5 | 3 | 3 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek