GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| CGB481 | DİL VE KONUŞMA BOZUKLUKLARI | Ders | 4 | 8 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Çocuklarda dil gelişimi aşamalarına ait temel bilgileri kazanma, dil kazanımına ilişkin görüşleri kavrama, dil ve iletişim bozuklukları ve eğitimleri hakkındaki bilgileri kavrama ile ilgili yeterlilikleri kazandırmaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Çocuk Gelişimi Bölümü Öğretim Üyeleri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Dil ve konuşma arasındaki ayrımın farkına varabilme. |
| 2 | Dil ve konuşma bozukluklarının temel kavramlarını bilme. |
| 3 | Dil ve konuşma bozukluklarının tanı ve tedavi süreçlerini bilme. |
| 4 | Dil ve konuşma bozukluklarının tanımını ve sınıflandırmasını yapabilme. |
| 5 | Farklı dil bozukluklarının ayırt edici özelliklerinin farkına varabilme. |
| 6 | Tıbbi ve psiko dilbilimsel yaklaşımlar arasındaki farkları bilme. |
| 7 | Dil bozukluklarında temel değerlendirme yöntemlerini bilme. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Dil ve konuşma bozukluklarında temel kavramlar, tıbbi yaklaşımın avantajları, psikodilbilimsel yaklaşımın avantajları, dil ve konuşma bozuklukları, değerlendirme ve müdahale yaklaşımları.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Dil ve Konuşma Bozukluklarının Tanımlanması ve Sınıflandırılması | ||
| 2 | Tıbbi Model | ||
| 3 | Psikodilbilimsel Model | ||
| 4 | Ses Bozuklukları | ||
| 5 | Akıcılık Bozuklukları | ||
| 6 | Artikülasyon Bozuklukları | ||
| 7 | Artikülasyon Bozuklukları | ||
| 8 | Gelişimsel Dil Bozuklukları ve Özellikleri | ||
| 9 | Zihinsel Yetersizlik ve Dil Bozukluğu | ||
| 10 | Özgül Dil Bozukluğu | ||
| 11 | Yaygın Gelişimsel Bozukluk ve Dil Bozukluğu | ||
| 12 | Değerlendirme Yaklaşımları | ||
| 13 | Türkiye'de Yaygın Olarak Kullanılan Dil Değerlendirme Araçları | ||
| 14 | Müdahale Yaklaşımları |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Çevik, Ç. (2019). İletişim Konuşma ve Dil Temel Kavramlar. F. Acarlar, Ö. Diken (içinde). Yetersizliği Olan Bireylerin Dil ve İletişim Becerilerinin Desteklenmesi (s. 2-24). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık. Konrot, A. (1995). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Dil ve Konuşma Sorunlu Çocuklar. Ya-Pa 7. Okul Öncesi Eğitimi ve Yaygınlaştırılması Semineri. İstanbul: Ya-Pa Yayıncılık. Korkmaz, B. (2005). Dil ve Beyin: Çocuklarda Dil ve Konuşma Bozuklukları. İstanbul: Yüce Yayınları. Turan, F. (2016). Dil ve Konuşma Bozuklukları. N. Metin, A. İ. Yükselen (içinde). Özel Gereksinimli Çocuklar ve Kaynaştırma (Cilt 2. Baskı, s. 145-161). Ankara: Hedef CS Basın Yayın. Uysal, A.A. ve Tura, G. (2018). Öğretmen Adaylarının Çocuklardaki Dil ve Konuşma Bozukluklarına Yönelik Tutum ve Bilgilerinin Değerlendirilmesi. Kocaeli Üniversitesi Eğitim Dergisi, 1(1), 13-22.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 2 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 50 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 50 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 2 | 1 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Soru-Yanıt | 14 | 2 | 28 |
| Rapor Hazırlama | 7 | 1 | 7 |
| Rapor Sunma | 7 | 1 | 7 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 2 | 28 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 3 | 6 | 18 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 14 | 14 |
| Okuma | 14 | 1 | 14 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 119 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | |
| ÖÇ 1 | 2 | 4 | 1 | 1 | 1 | 2 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 1 | 3 | 5 |
| ÖÇ 2 | 2 | 4 | 1 | 1 | 1 | 2 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 1 | 3 | 5 |
| ÖÇ 3 | 2 | 4 | 1 | 4 | 4 | 2 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 1 | 3 | 5 |
| ÖÇ 4 | 2 | 4 | 1 | 1 | 1 | 2 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 1 | 3 | 5 |
| ÖÇ 5 | 2 | 4 | 1 | 1 | 1 | 2 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 1 | 3 | 5 |
| ÖÇ 6 | 2 | 4 | 1 | 1 | 1 | 2 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 1 | 3 | 5 |
| ÖÇ 7 | 2 | 4 | 4 | 4 | 4 | 2 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 1 | 3 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek