GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| HEM236 | HEMŞİRELİKTE ÖĞRETİM | Ders | 2 | 3 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, öğrenme- öğretme ile ilgili temel kavram, kuram ve ilkeleri inceleyerek bunları hemşirelik rol ve işlevlerinde kullanabilen, yaşam boyu öğrenmeyi benimsemiş öğrenciler yetiştirmektir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Selda YÜZER ALSAÇ Dr. Öğr. Üyesi Gülay YILMAZ
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Öğrenci öğrenme ve eğitim sürecini ve ögelerini analiz eder. |
| 2 | Öğrenci bilişsel, duyuşsal ve psikomotor alanlara yönelik hedefler yazar. |
| 3 | Öğrenci sağlıkta ya da hastalıktaki eğitici rolünün farkına varır. |
| 4 | Öğrenci eğitim ve öğrenmenin değerlendirilmesi için yöntemler geliştirir. |
| 5 | Öğrenci etkili sunum yapma becerilerini kullanır. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok.
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok.
Dersin İçeriği
Öğrenme süreci, öğretim ilke ve yöntemleri, eğitim süreci, ders hazırlama ve sunum teknikleri, temel hemşirelik eğitimi planlama, uygulama ve değerlendirme gibi konuları kapsar.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Uygulama | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|---|
| 1 | "Giriş Eğitim, Öğretim, Öğrenme, Öğrenme teorileri, Öğrenme-Öğretim ve Eğitim İlişkisi" | "Anlatım -Sunum Beyin fırtınası | Anlatım, Beyin fırtınası, Soru-Cevap | Yok. |
| 2 | "İletişim, Birey-Hasta hemşire İlişkisi ve Öğretim -Güven Sağlama" | "Anlatım , Sunum, Beyin fırtınası | Anlatım, Beyin fırtınası, Soru-Cevap | Yok. |
| 3 | "Öğretim ve Öğrenme Süreci -Hasta eğitiminin amaçları - Öğrenme alanları (Kognitif, affektif, psikomotor) - Öğrenmenin temel ilkeleri (motivasyon, öğrenme yeteneği, öğrenme çevresi) - Öğrenme sürecini etkileyen faktörler" | "Anlatım, Sunum, Beyin fırtınası | Anlatım, Beyin fırtınası, Soru-Cevap | Yok. |
| 4 | "Öğretim süreci (devam) -Veri toplama -Hemşirelik tanısı koyma -Planlama -Uygulama -Değerlendirme" | "Anlatım, Sunum, Beyin fırtınası | Anlatım, Beyin fırtınası, Soru-Cevap | Yok. |
| 5 | "Öğrenme için uygun ortam hazırlama -Fiziksel çevre -Kişilerarası ilişkiler -Örgütsel çevre -Uygun bir öğrenme ortamı için yapılacaklar" | "Anlatım, Sunum, Beyin fırtınası | Anlatım, Beyin fırtınası, Soru-Cevap | Yok. |
| 6 | "Sağlık eğitimi kavramı, ilke ve faktörleri -Yetişkin eğitimi -Çocuk eğitimi -Yaşlı eğitimi" | "Anlatım, Sunum, Beyin fırtınası | Anlatım, Beyin fırtınası, Soru-Cevap | Yok. |
| 7 | "Öğretim Yöntemleri *Ferdi eğitim yöntemleri -Gösterme ve yaptırma yöntemi, Görüşme yöntemi, Taklit yöntemi, Okuma ve yazdırma yöntemi, Görev ve sorumluluk verme yöntemi, Ziyaret yöntemi, Grup eğitim yöntemleri *Grup eğitimi yöntemleri -Anlatım sunum yöntemi -Tartışma yöntemi -Gözlem yöntemi -Rol yapma -Beyin fırtınası -Soru cevap yöntemi -Demonstrasyon yöntemi" | "Anlatım, Sunum, Beyin fırtınası | Anlatım, Beyin fırtınası, Soru-Cevap | Yok. |
| 8 | "Sağlık Eğitiminde Kullanılan Araç ve Gereçler 1.Görme Araçları:Bülten tahtası, Afişler, Broşür ve Kitapçıklar 2.İşitme Araçları 3.Görme ve İşitme Araçları:Yazı tahtaları, Kumaş kaplı tahta, Döner levha, Tepegöz, Slayt projektörü, Televizyon,Video, Bilgisayar)" | "Anlatım, Sunum, Beyin fırtınası | Anlatım, Beyin fırtınası, Soru-Cevap | Yok. |
| 9 | "Hizmet İçi Eğitim -HİE çeşitleri - Hemşirelerin HİE gereksinimlerinin belirlenmesi - Eğitimin oluşturulması - Eğitimin verilmesi ve değerlendirilmesi" | "Anlatım, Sunum, Beyin fırtınası | Anlatım, Beyin fırtınası, Soru-Cevap | Yok. |
| 10 | "Eğitim ve Öğretimde Etik -Etiğin tanımı ve önemi -Etik ilkeler -Eğitim ve öğretimde etiğin önemi" | "Anlatım, Sunum, Beyin fırtınası | Anlatım, Beyin fırtınası, Soru-Cevap | Yok. |
| 11 | Sunum hazırlığı | "Anlatım, Sunum, Beyin fırtınası | Anlatım, Beyin fırtınası, Soru-Cevap | Yok. |
| 12 | Grup çalışması sunumları | Sınıf içi konu anlatımı | Anlatım, Beyin fırtınası, Soru-Cevap | Yok. |
| 13 | Grup çalışması sunumları | Sınıf içi konu anlatımı | Anlatım, Beyin fırtınası, Soru-Cevap | Yok. |
| 14 | Grup çalışması sunumları | Sınıf içi konu anlatımı | Anlatım, Beyin fırtınası, Soru-Cevap | Yok. |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
"1.Cemil Sözen “Sağlık Eğitimi” Palme Yayıncılık Ankara 2003 2.Şevkat Bahar Özvarış “Sağlık Eğitimi Ve Sağlığı Geliştirme” Hacettepe Halk Sağlığı Vakfı Ankara 2001 3.Mehmet Özden “Sağlık Eğitimi “ Feryal Matbaası. Ankara 2003 4.Rick Sullivan, Ron Magarick, Gary Bergthold “Tıp Eğitimcileri İçin Eğitim Becerileri Rehberi” Hacettepe Halk Sağlığı Vakfı Ankara 1999 5.Mualla Aykut, Fevziye Çetinkaya, Yusuf Öztürk “Sağlık Eğitimi”. Erciyes Üniversitesi Yayınları Kayseri 2001 6.Garry Mıtchell “Eğiticinin El Kitabı” Humanıtas Eğitim Yayınları 2000"
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Anlatım, Beyin fırtınası, Soru-Cevap
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 50 |
| Uygulama/Pratik | 1 | 50 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 50 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 50 | |
Staj Durumu
Var.
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 1 | 14 |
| Laboratuvar | 1 | 4 | 4 |
| Gösterme | 14 | 1 | 14 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 14 | 2 | 28 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 14 | 2 | 28 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 92 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 1 | 3 | 4 | 3 | 3 |
| ÖÇ 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | ||
| ÖÇ 3 | 4 | 3 | 2 | 4 | 2 | 4 | 3 | |||
| ÖÇ 4 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 |
| ÖÇ 5 | 3 | 4 | 2 | 3 | 2 | 4 | 4 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek