GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| HEM123 | KENDİNİ TANIMA VE İLETİŞİM YÖNTEMLERİ | Ders | 1 | 2 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Ders, kendini tanıma ve iletişim ile ilgili temel kavramları-süreçleri, etkili-etkisiz iletişim tekniklerini ve birey, hasta ve sağlık ekibiyle iletişimde dikkat edilmesi gereken hususları kapsamaktadır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Esin CERİT Dr. Öğr. Üyesi Gülay YILMAZ Dr. Öğr. Üyesi Hacer DEMİRKOL
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Duygu-düşünce ve davranış arasındaki bağlantıyı açıklayabilir. |
| 2 | İnsanlarla etkileşimde empati yeteneğini kullanabilir. |
| 3 | İnsanlarla etkileşimde atılgan davranış özelliği gösterebilir. |
| 4 | Etkili ve etkisiz iletişim yöntemlerini açıklayabilir. |
| 5 | Bireylerle etkileşimde etkili iletişim yöntemlerini kullanabilir. |
| 6 | Hastalarla etkileşimde etkili iletişim yöntemlerini kullanabilir. |
| 7 | Sağlık ekibiyle etkileşimde etkili iletişim yöntemlerini kullanabilir. |
| 8 | Kişiler arası çatışmaların çözümünde etkili iletişim yöntemlerini kullanabilir. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Dersin amacı, öğrencilerin duygu-düşünce ve davranış arasındaki bağlantıyı anlayarak benliğini (kişiliğini) tanımasını, empati yeteneği kazanmasını ve birey, hasta ve sağlık ekibiyle etkileşimde atılgan davranış göstererek etkili iletişim yöntemlerini kullanabilmesini sağlamaktır.
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Yok
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Tanışma ve Dersin Tanıtımı | Düz anlatım yöntemi; Anlatım (sunum) yöntemi | - |
| 2 | Kendini Tanımada Temel Kavramlar ve Bileşenler | Düz anlatım yöntemi; Anlatım (sunum) yöntemi; Grup tartışması; Beyin fırtınası | - |
| 3 | Kendini Tanımada Temel Kavramlar ve Bileşenler | Düz anlatım yöntemi; Anlatım (sunum) yöntemi; Grup tartışması; Beyin fırtınası | - |
| 4 | İletişimde Temel Kavramlar ve Bileşenler | Düz anlatım yöntemi; Anlatım (sunum) yöntemi; Grup tartışması; Beyin fırtınası | - |
| 5 | İletişimde Temel Kavramlar ve Bileşenler | Düz anlatım yöntemi; Anlatım (sunum) yöntemi; Grup tartışması; Beyin fırtınası | - |
| 6 | Etkili İletişim Yöntemleri | Düz anlatım yöntemi; Anlatım (sunum) yöntemi; Grup tartışması; Beyin fırtınası; Vaka çalışması | - |
| 7 | Etkili Olmayan İletişim Yöntemleri | Düz anlatım yöntemi; Anlatım (sunum) yöntemi; Grup tartışması; Beyin fırtınası; Vaka çalışması | - |
| 8 | Hemşire-Hasta İletişimi/Hemşire-Ekip İletişimi | Düz anlatım yöntemi; Anlatım (sunum) yöntemi; Grup tartışması; Beyin fırtınası; Vaka çalışması | - |
| 9 | Anksiyetesi Olan Bireyle/Hastayla İletişim | Düz anlatım yöntemi; Anlatım (sunum) yöntemi; Grup tartışması; Beyin fırtınası; Vaka çalışması | - |
| 10 | Öfkeli Bireyle/Hastayla İletişim | Düz anlatım yöntemi; Anlatım (sunum) yöntemi; Grup tartışması; Beyin fırtınası; Vaka çalışması | - |
| 11 | Öfkeli Bireyle/Hastayla İletişim | Düz anlatım yöntemi; Anlatım (sunum) yöntemi; Grup tartışması; Beyin fırtınası; Vaka çalışması | - |
| 12 | İletişim Kurmayı Zorlaştıran Davranışları Olan Hastalarla İletişim | Grup çalışması; Vaka sunumu; Vaka sunumlarının tartışıması; Problem çözme; Beyin fırtınası | - |
| 13 | İletişim Kurmayı Zorlaştıran Davranışları Olan Hastalarla İletişim | Grup çalışması; Vaka sunumu; Vaka sunumlarının tartışıması; Problem çözme; Beyin fırtınası | - |
| 14 | İletişim Kurmayı Zorlaştıran Davranışları Olan Hastalarla İletişim | Grup çalışması; Vaka sunumu; Vaka sunumlarının tartışıması; Problem çözme; Beyin fırtınası | - |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
1. Çam, O., & Engin, E. (2014). Ruh sağlığı ve hastalıkları hemşireliği: Bakım sanatı. İstanbul: İstanbul Tıp Kitapevi. 2. Downeath, M.C. (Çev. Edt. Özcan, C.T., Gürhan, N.). (2016). Ruh sağlığı ve psikiyatri hemşireliğinin temelleri; Kanıta dayalı uygulama bakım kavramları. İstanbul: Akademisyen Kitapevi. 3. Gürhan, N. (2016). Ruh sağlığı ve psikiyatri hemşireliği. Ankara: Nobel Tıp Kitabevleri. 4. Üstün, B., Demir, S. (2019). Hemşirelikte iletişim. İstanbul: Akademik Basın ve Yayıncılık.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 60 |
| Quiz | 1 | 20 |
| Takım/Grup Çalışması | 1 | 20 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 0 | 0 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Quiz | 1 | 0 | 0 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Tartışma | 13 | 1 | 13 |
| Takım/Grup Çalışması | 3 | 2 | 6 |
| Örnek Vaka İncelemesi | 6 | 1 | 6 |
| Beyin Fırtınası | 13 | 0 | 6 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 7 | 1 | 7 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 3 | 0 | 1 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 68 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 5 | ||||||||
| ÖÇ 2 | 3 | 3 | 5 | 5 | 5 | |||||
| ÖÇ 3 | 3 | 3 | 5 | 5 | 5 | |||||
| ÖÇ 4 | 3 | 3 | 5 | |||||||
| ÖÇ 5 | 3 | 3 | 4 | 3 | 5 | 5 | 2 | 5 | ||
| ÖÇ 6 | 5 | 3 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | |
| ÖÇ 7 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 5 | 2 | 5 |
| ÖÇ 8 | 5 | 5 | 5 | 3 | 4 | 5 | 3 | 5 | 2 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek