GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| MB003Z | EĞİTİM FELSEFESİ | Ders | 1 | 2 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Felsefe ile ilgili temel kavramaları, eğitim ve felsefe arasındaki ilişkiyi, felsefe ve eğitim felsefesi akımlarını, günümüzde Türk milli eğitim sisteminde uygulanan eğitim felsefesini ve uygulama örneklerini, eğitim ideolojilerini ve felsefenin eğitim sistemindeki etkilerini açıklar.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Doç. Dr. Dilşat Peker Ünal
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Felsefenin ve ilişkili olduğu alanların eğitim sistemine etkilerini fark eder. |
| 2 | Eğitim felsefesi akımlarına uygun öğretmen-öğrenci davranışlarını sıralar. |
| 3 | Türklerin tarihsel süreçte izlediği eğitim felsefelerinin günümüze etkilerini açıklar. |
| 4 | Eğitim ideolojilerini sıralar. |
| 5 | Felsefenin insan doğasına bakışını ve eğitime etkilerini örneklendirir. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Felsefenin temel konuları ve sorun alanları; varlık, bilgi, ahlak/değerler felsefesi ve eğitim; temel felsefi akımlar (idealizm, realizm, natüralizm, pragmatizm, varoluşçuluk) ve eğitim; eğitim felsefesi ve eğitim akımları: daimicilik, esasicilik, ilerlemecilik, varoluşçu eğitim, eleştirel/radikal eğitim; İslam dünyasında ve Batıda bazı felsefecilerin (Platon, Aristoteles, Socrates, J. Dewey, İbn-i Sina, Farabi, J. J. Rousseau vd.) eğitim görüşleri; insan doğası, bireysel farklılıklar ve eğitim; bazı siyasi ve ekonomik ideolojiler açısından eğitim; Türkiye’de modernleşme sürecinde etkili olan düşünce akımları ve eğitim; Türk eğitim sisteminin felsefi temelleri.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Eğitim ve felsefe ile ilgili temel kavramlar | Anlatım, soru cevap | |
| 2 | Felsefenin temel konuları | Anlatım, soru cevap | |
| 3 | Felsefi akımlar | Anlatım, soru cevap | |
| 4 | Felsefi akımlar | Anlatım, soru cevap | |
| 5 | Eğitim felsefesi akımları | Anlatım, soru cevap | |
| 6 | Eğitim felsefesi akımları | Anlatım, soru cevap | |
| 7 | Türklerin izlediği eğitim felsefeleri | Anlatım, soru cevap | |
| 8 | Yapılandırmacılık | Anlatım, soru cevap | |
| 9 | Eğitimde amaçlar ve felsefe | Anlatım, soru cevap | |
| 10 | Eğitimde felsefe, amaçlar ve ders planı hazırlama | Anlatım, soru cevap | |
| 11 | Eğitim ve ideolojiler | Anlatım, soru cevap | |
| 12 | Eğitim ve ideolojiler | Anlatım, soru cevap | |
| 13 | Eğitim sistemimizi etkileyen filozofların görüşlerinin incelenmesi | Anlatım, soru cevap | |
| 14 | Eğitim sistemimizi etkileyen filozofların görüşlerinin incelenmesi | Anlatım, soru cevap |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Güçlü, M. (2019). Eğitim Felsefesi Pegem Yayınları. Ankara. Ergün, M., Çoban, A. (2020) . Eğitim Felsefesi Pegem Yayınları. Ankara. Noddings, N:(2017). Eğitim Felsefesi. Nobel Yayınları. Ankara. Dewey, J. (1938) Deneyim ve Eğitim. ODTU Yayıncılık. Ankara. Rousseau. J. J. (2014) Emile. Gece Kitaplığı. Ankara. Nietzche, F. (1995). Böyle Buyurdu Zerdüşt. Cem Yayınevi. İstanbul İnal, K. (2008); Eğitim ve İdeoloji, Kalkedon Yayınları. İstanbul Marinoff, L. (2004). Felsefe Terapisi Prozac’ı Bırak Platon’a Takıl. Gendaş Yayınları.İstanbul.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Soru-Yanıt | 10 | 40 |
| Rol Oynama / Dramatize Etme | 3 | 30 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 10 |
| Okuma | 2 | 20 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 70 |
| Rapor | 1 | 30 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 2 | 2 | 4 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Soru-Yanıt | 10 | 5 | 50 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 2 | 2 |
| Rapor Sunma | 1 | 1 | 1 |
| Rol Oynama / Dramatize Etme | 2 | 3 | 6 |
| Okuma | 3 | 3 | 9 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 73 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | |
| ÖÇ 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ÖÇ 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ÖÇ 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ÖÇ 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ÖÇ 5 | 1 | 1 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek