GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| MB001S | AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENME | Seçmeli Ders Grubu | 4 | 8 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Bu dersin amacı öğretmen adaylarına asenkron veya senkron süreçlerde öğretim sürecini tasarlama ve yönetmeye ilişkin bilgi ve beceriler kazandırmaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Açık ve uzaktan öğrenmenin tanımını yapabilecek ve buna ilişkin kavramları açıklayabilecektir. |
| 2 | Açık ve uzaktan öğrenmenin güçlü ve zayıf yönlerini açıklayabilir |
| 3 | Açık ve uzaktan öğrenmenin tarihsel gelişimini açıklayabilir |
| 4 | Açık ve uzaktan öğrenmeye ilişkin temel kavramları, türleri ve yaklaşımları bilir. |
| 5 | ürkiye’de yürütülen uzaktan eğitim uygulamalarını söyler. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yoktur
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yoktur
Dersin İçeriği
Bu ders hem yüz yüze hem de bir eğitsel ağ olan Edmodo üzerinden ders sunumları, görsel işitsel ders materyalleri ve ödev paylaşımı şeklinde yürütülmektedir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Ders izlencesi, ödev ve proje tanıtımı | ||
| 2 | Uzaktan eğitimin tanımı | ||
| 3 | Uzaktan eğitimi ile ilgili temel kavramlar | ||
| 4 | Uzaktan eğitimin tarihsel gelişimi | ||
| 5 | Uzaktan eğitimde kullanılan teknoloji ve ortamlar | ||
| 6 | Türkiye’de uzaktan eğitim uygulamaları | ||
| 7 | Uzaktan eğitim için öğretim tasarımı | ||
| 8 | Ara Sınav 1 | ||
| 9 | Uzaktan eğitim için öğretim tasarımı | ||
| 10 | Uzaktan eğitimde eğiticilerin ve öğrencilerin rolü | ||
| 11 | Uzaktan Eğitim Kuramları | ||
| 12 | Uzaktan Eğitime İlişkin Araştırmalar | ||
| 13 | Internet ve Uzaktan Eğitim | ||
| 14 | Uzaktan Eğitim Yazılımları | ||
| 15 | Final sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
İşman, A. (2008). Uzaktan eğitim. Pegem Akademi.KIRIK, A. (2014). Uzaktan eğitimin tarihsel gelişimi ve Türkiye’deki durumu. Marmara İletişim Dergisi, (21), 73-94.Akdemir, O. (2011). Yükseköğretimimizde uzaktan eğitim. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 1(2), 69-71.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yoktur
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Gözlem | 1 | 1 | 1 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 6 | 5 | 30 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 5 | 10 | 50 |
| Okuma | 1 | 1 | 1 |
| Rapor | 2 | 10 | 20 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 106 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | |
| ÖÇ 1 | 5 | ||||||||||||
| ÖÇ 2 | 5 | ||||||||||||
| ÖÇ 3 | 5 | ||||||||||||
| ÖÇ 4 | |||||||||||||
| ÖÇ 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek