GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| MB007S | EĞİTİMDE PROGRAM DIŞI ETKİNLİKLER | Seçmeli Ders Grubu | 3 | 5 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, formal programda yer alan öğrenmeleri desteklemek, formal program dışında öğrencinin bireysel, sosyal, duygusal ve yaşam becerilerini geliştirmektir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Öğrenci, program dışı faaliyetlerin ne olduğunu açıklar |
| 2 | Öğrenci, program dışı faaliyetlerin önemini ifade eder |
| 3 | Öğrenci, farklı program dışı faaliyetler arasındaki ilişkiyi analiz eder |
| 4 | Öğrenci, program dışı faaliyetleri eğitim öğretim sürecinde nasıl kullanacağını ifade ede |
| 5 | Öğrenci, program dışı faaliyetlerin öğrenen motivasyonuna etkisini ifade eder. |
| 6 | Alanının öğretiminde ne tür program dışı faaliyetleri kullanacağını ifade eder |
| 7 | Öğrenci, Program dışı faaliyetlerin bireysel gelişim üzerindeki etkilerini açılar |
| 8 | Program dışı faaliyetlerde alınması gereken güvenlik önlemleri ve tedbirleri ifade eder |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yoktur
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yoktur
Dersin İçeriği
Eğitimde formal program ve program dışı etkinlikler/ örtük program kavramları; örtük programla ilgili yaklaşımlar; bilişsel ve duyuşsal alan öğrenmeleri ve örtük program; bir ritüel yeri olarak okul;okulda program dışı etkinlikler olarak okul törenleri; okulda sosyal, kültürel, sportif ve sanatsal etkinliklerin önemi ve yönetimi; değerler eğitiminde örtük programın yeri ve önemi; değerler eğitimi açısından program dışı (anma, kutlama, buluşma, mezuniyet vd.) etkinlikler.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Program dışı faaliyet kavramı | İlgili kaynakların okunması, incelenmesi ve analizi | |
| 2 | Program dışı faaliyet türler | İlgili kaynakların okunması, incelenmesi ve analizi | |
| 3 | Program dışı faaliyetlerin eğitim öğretim sürecinde kullanım | İlgili kaynakların okunması, incelenmesi ve analiz | |
| 4 | Program dışı faaliyetler ve öğrenen motivasyon | İlgili kaynakların okunması, incelenmesi ve analizi | |
| 5 | Program dışı faaliyetlerin ve kalıcı öğrenme | ||
| 6 | Program dışı faaliyetler ve sosyal gelişim | ||
| 7 | program dışı faaliyetler ve duygusal | ligi kaynakların okunması, incelenmesi ve analizi | |
| 8 | Ara Sınav 1 | ||
| 9 | Program dışı faaliyetler ve ruhsal gelişim | lgili kaynakların okunması, incelenmesi ve analizi | |
| 10 | Program dışı faaliyetler ve bilişsel gelişim | İlgili kaynakların okunması, incelenmesi ve analizi | |
| 11 | Program dışı faaliyetlerde alınması gereken güvenlik önlemleri | İlgili kaynakların okunması, incelenmesi ve analizi | |
| 12 | Gönüllülük ve Girişimciliğe yönelik program dışı faaliye | lgili kaynakların okunması, incelenmesi ve analizi | |
| 13 | Dersin değerlendirilmesi | İlgili kaynakların okunması, incelenmesi ve analizi | |
| 14 | Final |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Apple, M. W. (2012). Eğitim ve İktidar (2.baskı). (Çev. E.Bulut). İstanbul: Kalkedon Yayınları -Beane, J. A & Apple M. W. (2011). Demokratik Okullar (Çev. M.Sarı). Ankara: Dipnot Yayıncılık -Bilen, M. (2014). Plandan Uygulamaya Öğretim. Ankara: Yargı Yayınevi -Çengel, M. & Türkoğlu, A. (2016). Analysis through hidden curriculum of peer relations in two different classes with positive and negative classroom climates. Educational Sciences: Theory & Practice, 16, 1893?1919. -Çobanoğlu, R. & Engin-Demir, C. (2014). The visible side of the hidden curriculum in schools. Elementary Education Online, 13(3), 776-786 -Apple, M. W. (2017). Eğitim toplumu değiştirebilir mi? (Çev. Ed. Şakir Çınkır). Ankara: Anı Yayıncılık Özden Tepeköylü Öztürk ,Ders Dışı Etkinlikler ve Sporla İlgili Oyun Uygulamaları,nobel bilimsel eserler,1. Basım Baskı Necla Köksal ,Zeynep Ayvaz Tuncel , Eğitimde Program Dışı Etkinlikler , Kollektif PEGEM AKADEMİ YAYINCILIK,Ankara,2019
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 70 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 15 |
| Okuma | 1 | 15 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 70 |
| Rapor | 1 | 10 |
| Rapor Sunma | 1 | 10 |
| Final Sınavı için Bireysel Çalışma | 1 | 10 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yoktur
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 21 | 21 |
| Rapor Sunma | 2 | 1 | 2 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Okuma | 13 | 3 | 39 |
| Rapor | 2 | 10 | 20 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 103 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | |
| ÖÇ 1 | 5 | |||||||||||||||
| ÖÇ 2 | 5 | |||||||||||||||
| ÖÇ 3 | 5 | |||||||||||||||
| ÖÇ 4 | 5 | |||||||||||||||
| ÖÇ 5 | 3 | |||||||||||||||
| ÖÇ 6 | 5 | |||||||||||||||
| ÖÇ 7 | 5 | |||||||||||||||
| ÖÇ 8 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek