GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| MB009Z | EĞİTİMDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME | Ders | 3 | 5 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramları bilmesi, ölçme araçlarının geçerlik ve güvenirliği sağlama yollarını bilmesi, bilişsel, duyuşsal ve psikomotor özelliklere yönelik süreç ve sonuç değerlendirmede kullanılabilen ölçme araçları geliştirebilmesi, ölçme sonuçlarını analiz edip değerlendirme yapabilmesidir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Doç. Dr. Fulya BARIŞ PEKMEZCİ
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramları bilir |
| 2 | Ölçme araçlarının geçerlik ve güvenirliğini belirleyebilir |
| 3 | Bilişsel, duyuşsal ve psiko-motor davranışlarını ölçme tekniklerini bilir. |
| 4 | Geleneksel ve tamamlayıcı değerlendirme tekniklerini bilir. |
| 5 | Test geliştirme aşamalarını bilir |
| 6 | Uygulama sonuçları üzerinden madde ve test analizi yapabilir. |
| 7 | Öğrenci başarısını belirleme ve not verme stratejilerini bilir |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ön koşul ders yoktur.
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Bu dersin içeriğini, ölçme ile ilgili temel kavramlar, ölçme araçlarının yapısal nitelikleri, süreç ve sonuç değerlendirme, bilişsel, duyuşsal ve psiko-motor özellikleri ölçmeye yönelik geleneksel ve tamamlayıcı ölçme araçları ve geliştirilmesi, test ve madde analizi, başarının değerlendirilmesi oluşturmaktadır.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Eğitimde Ölçme ve Değerlendirmenin Yeri ve Önemi | düz anlatım, soru-cevap , beyin fırtınası | önerilen okumalar |
| 2 | Ölçme ve değerlendirmeye ilişkin temel kavramlar 1 | düz anlatım, soru-cevap , beyin fırtınası | önerilen okumalar |
| 3 | Ölçme ve değerlendirmeye ilişkin temel kavramlar 2 | düz anlatım, soru-cevap , beyin fırtınası | önerilen okumalar |
| 4 | Ölçme Araçlarının Psikometrik Özellikleri -1 (Hata Kavramı) | düz anlatım, soru-cevap , beyin fırtınası | önerilen okumalar |
| 5 | Ölçme Araçlarının Psikometrik Özellikleri -2 (Güvenirlik) | düz anlatım, soru-cevap , beyin fırtınası | önerilen okumalar |
| 6 | Ölçme Araçlarının Psikometrik Özellikleri -2 (Geçerlik, Kullanışlılık) | düz anlatım, soru-cevap , beyin fırtınas | önerilen okumalar |
| 7 | Testler ve Testlerin Sınıflandırılması | düz anlatım, soru-cevap , beyin fırtınas | önerilen okumalar |
| 8 | Geleneksel Değerlendirme Görevleri | düz anlatım, soru-cevap , beyin fırtınası | önerilen okumalar |
| 9 | Çağdaş Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri | düz anlatım, soru-cevap , beyin fırtınası | önerilen okumalar |
| 10 | Duyuşsal ve Psikomotor Becerilerin Ölçülmesi | düz anlatım, soru-cevap , beyin fırtınası | önerilen okumalar |
| 11 | Performansın (Psikomotor) ölçülmesine yönelik araçlar | düz anlatım, soru-cevap , beyin fırtınası | önerilen okumalar |
| 12 | Madde ve Test İstatistikleri I | ||
| 13 | Madde ve Test İstatistikleri II | düz anlatım, soru-cevap , beyin fırtınası | önerilen okumalar |
| 14 | Öğrenci başarısını değerlendirme ve not verme | düz anlatım, soru-cevap , beyin fırtınası | önerilen okumalar |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
1. Baykul, Y. (2000). Eğitimde ve Psikolojide Ölçme: Klasik Test Teorisi ve Uygulaması. Ankara. ÖSYM Yayınları. 2. Crocker, L., & Algina, J. (1986). Introduction to classical and modern test theory. Holt, Rinehart and Winston, 6277 Sea Harbor Drive, Orlando, FL 32887. 3. Demirtaşlı, R. N. (2012). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Edge Akademi, Ankara. 4. Güler, N. (2017). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Ankara: Pegem Akademi. 5. Kutlu, Ö., Doğan, C. D., Karakaya İ. (2010). Ölçme ve Değerlendirme: Performansa ve Portfolyoya Dayalı Durum Belirleme (4. Baskı). Ankara: Pegem Akademi. 6. Özçelik, D. A. (2010). Test Hazırlama Kılavuzu. Ankara. Pegem Yayınları. 7. Turgut, F. (1995). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Metotları. Ankara: Saydam Matbaacılık. 8. Tekin, H. (1996). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Ankara: Yargı Yayınları.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 80 |
| Quiz | 1 | 20 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 50 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 50 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 6 | 6 |
| Final Sınavı | 1 | 10 | 10 |
| Quiz | 1 | 1 | 1 |
| Okuma | 14 | 5 | 70 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 87 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 5 | 2 | 3 | 1 | 3 | 3 | 1 | 4 | ||||||||
| ÖÇ 2 | 4 | 5 | 1 | 4 | 1 | 3 | 3 | 1 | 4 | ||||||||
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 | 1 | 4 | ||||||||
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | 1 | 5 | 1 | 3 | 2 | 1 | 4 | ||||||||
| ÖÇ 5 | 5 | 5 | 1 | 3 | 1 | 2 | 2 | 1 | 4 | ||||||||
| ÖÇ 6 | 3 | 5 | 1 | 4 | 1 | 3 | 3 | 1 | 4 | ||||||||
| ÖÇ 7 | 3 | 5 | 1 | 4 | 5 | 1 | 1 | 1 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek