GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SVM001 | SAĞLIK VE MEDYA | Seçmeli Ders Grubu | 2 | 3 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Önlisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Sağlık İletişim uygulama ve analizlerinde sıklıkla kullanılan kuram ve modellerin öğrenilmesi, etik ilkeler ışığında kampanya süreci yöntem ve stratejilerini kullanabilme becerisi kazandırmak.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
İlk ve acil yardım programı öğretim elemanları
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Sağlık iletişiminin amacı ve önemi, sağlık iletişiminin kapsamını bilir |
| 2 | Sağlık iletişimi, kuram ve modelleri bilir |
| 3 | Sağlık iletişimi ve etiği bilir |
| 4 | İlgili dergi, gazete ve tv programlarını izler ve üzerinde tartışabilir |
| 5 | Sağlıkla ilgili kamu spotları hazırlar ve sunar |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
-
Dersin İçeriği
Sağlık iletişiminin amacı ve önemi, sağlık iletişiminin kapsamı, Sağlık İletişimi Kuram ve Modelleri, Medya tarihi, ilk sağlık haberleri ve ilk sağlık programları ve günümüzle mukayese edilmesi Gazete, dergi ve televizyonda yer almak için ne gibi yöntemler izlenmesi gerektiği ve iletişimi, Sağlık okuryazarlığı ve medyadaki yansımaları, halkın sağlık okuryazarlık seviyesinin nasıl artırılacağı, Sağlık İletişimi ve Etik, Bir sağlık haberi ve tv programı hazırlama, duyurma ve tamamlama süreçleri.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Sağlık iletişiminin amacı ve önemi, sağlık iletişiminin kapsamı | Soru-Yanıt | Araştırma |
| 2 | Sağlık İletişimi Kuram ve Modelleri | Soru-Yanıt | Araştırma |
| 3 | Medya tarihi, ilk sağlık haberleri ve ilk sağlık programları ve günümüzle mukayese edilmesi | Soru-Yanıt | Araştırma |
| 4 | Gazete, dergi ve televizyonda yer almak için ne gibi yöntemler izlenmesi gerektiği ve iletişimi | Soru-Yanıt | Araştırma |
| 5 | Sağlık okuryazarlığı ve medyadaki yansımaları, halkın sağlık okuryazarlık seviyesinin nasıl artırılacağı | Soru-Yanıt | Araştırma |
| 6 | Sağlık İletişimi ve Etik | Soru-Yanıt | Araştırma |
| 7 | Bir sağlık haberi ve tv programı hazırlama, duyurma ve tamamlama süreçleri | Soru-Yanıt | Araştırma |
| 8 | Bir sağlık haberi ve tv programı hazırlama, duyurma ve tamamlama süreçleri | Soru-Yanıt | Araştırma |
| 9 | İlgili dergi, gazete ve tv programlarını izleme ve üzerinde tartışma | Soru-Yanıt | Araştırma |
| 10 | İlgili projeler geliştirme ve sunma | Soru-Yanıt | Araştırma |
| 11 | İlgili projeler geliştirme ve sunma | Soru-Yanıt | Araştırma |
| 12 | Sağlık medyasında yer almak üzere nasıl reklam hazırlanması gerektiği ve sağlıkta reklam yasakları | Soru-Yanıt | Araştırma |
| 13 | Sağlıkla ilgili kamu spotları hazırlama ve sunma | Soru-Yanıt | Araştırma |
| 14 | Sağlıkla ilgili kamu spotları hazırlama ve sunma | Soru-Yanıt | Araştırma |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
• Çeşitli tezler, • Kitaplar, • İnternet kaynakları
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 60 |
| Ev Ödevi | 1 | 40 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
-
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Soru-Yanıt | 14 | 1 | 14 |
| Bireysel Çalışma | 13 | 1 | 13 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 7 | 1 | 7 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 7 | 1 | 7 |
| Okuma | 4 | 1 | 4 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 75 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | |||||||||||
| ÖÇ 2 | 5 | 5 | |||||||||||
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 5 | ||||||||||
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | |||||||||||
| ÖÇ 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek