GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ADSÖL-019 | Stratejik Düşünce Analizi | Seçmeli Ders Grubu | 2 | 4 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Önlisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bireyin stratejik düşünme yetkinliği, bu yetkinlikleri kullanarak kendine hem bireysel hem de kurumsal anlamda üstünlükler kurmasına yardımcı olan stratejiler geliştirmesini sağlar.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Esra Akay
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Stratejik düşünmenin ne olduğunu bilir. |
| 2 | Kritik durumlarda stratejik düşünme sistemlerini kullanabilir. |
| 3 | Karar verme süreci hakkında bilgi sahibi olur ve bunu problem çözmede kullanabilir. |
| 4 | Problem çözme tekniklerini öğrenir |
| 5 | Farklı profillerdeki inanların nasıl karar verdiklerini öğrenir |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Bulunmamaktadır
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Bulunmamaktadır.
Dersin İçeriği
Düşünce temelleri Karar mekanizması Karar vermenin duygusal ve mantıksal boyutu Stratejik/taktik fark ve benzerlikleri Davranış Kişisel hedef belirleme ve birey Karar verme methodları Oyun teorisi Beyin haritaları Sağ/sol beyin kullanımı
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin içeriğinin ve amaçların paylaşılması | ||
| 2 | Strateji nedir? İlgili kavram ve terimler | ||
| 3 | Stratejik Düşünme ve Düşünmenin temelleri | ||
| 4 | Stratejik Düşünme ve Karar Verme Süreci | ||
| 5 | Stratejik Düşünme Ortamının Hazırlanması: Vizyon, Misyon Değerler | ||
| 6 | Stratejik Düşünme Biçimi: Geçmiş, Şimdi ve Gelecek | ||
| 7 | Düşünce Süreçleri ve Karar Mekanizması | ||
| 8 | Stratejik Düşünmenin Farklı Alanlarda Kullanımı | ||
| 9 | Davranış Biçimleri ve Duygusal Etkiler | ||
| 10 | Problem Çözme ve Genel Kavramları-1 | ||
| 11 | Problem Çözme ve Genel Kavramları-2 | ||
| 12 | Problem Biçimleri ve Süreci | ||
| 13 | Bilgi Toplama ve Çözüm Üretme: Beyin Haritaları | ||
| 14 | Hayal Kurmanın Önemi |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Mikael Krogerus,Karar Kitabı: Stratejik Düşünme Üzerine 50 Model, The Kitap yayaınları, Jay Heinrichs,Stratejik İkna,Diyojen Yayıncılık Susan Clayton, Strateji Geliştirme, 1999, Hayat Yayınları.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Quiz | 2 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Bulunmamaktadır.
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Quiz | 2 | 4 | 8 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Bireysel Çalışma | 6 | 1 | 6 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 4 | 4 |
| Okuma | 10 | 2 | 20 |
| Quiz için Bireysel Çalışma | 2 | 4 | 8 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 75 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 2 | |||||||||
| ÖÇ 2 | 3 | 2 | |||||||||
| ÖÇ 3 | 3 | 2 | |||||||||
| ÖÇ 4 | 3 | 2 | |||||||||
| ÖÇ 5 | 2 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek