GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| HIL001 | HALKLA İLİŞKİLER VE İLETİŞİM | Seçmeli Ders Grubu | 2 | 4 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Önlisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Öğrencilerin İletişim ve halkla ilişkilerle ilgili temel kavramları tanımlayabilmesi, kişilerarası iletişimle ilgili temel kavramları tanımlayabilmesi, kişisel ilişkiler ve davranış geliştirme sürecini benlik kavramı ekseninde açıklayabilmesi, anlaşım ve uzlaşma sürecinde toplumsal duyarlığı açıklayabilmesi, iletişim sürecinde algı kavramının önemini tanımlayabilmesi, ikna kavramını tüm yönlerini tanımlayabilmesi, empati kavramını tanımlayabilmesi ve kurumsal iletişim kavramını, amaçlarını ve modelerini tanımlayarak ayırt edebilmesi amaçlanmıştır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
İlgili Öğretim Elemanı
Öğrenme Çıktıları
| 1 | İletişim ve halkla ilişkilerle ilgili temel kavramları tanımlayabilir. |
| 2 | Kişilerarası iletişimle ilgili temel kavramları tanımlayabilir. |
| 3 | Kişisel ilişkiler ve davranış geliştirme sürecini benlik kavramı ekseninde açıklayabilir. |
| 4 | Anlaşım ve uzlaşmada tutumlar, tutumları oluşturan faktörler ve işlevlerini çözümleyebilir. |
| 5 | Dil ve algıyı, dinleme ve anlama becerisi ile ilişkilendirebilir. |
| 6 | İkna sürecinde etkili olan psikososyal ve kişisel özelliklerin rollerini özetleyebilir. |
| 7 | Sosyal ve kişisel beceri olarak empatik yaklaşımları ilişkilendirebilir. |
| 8 | Kurumsal kimlik, itibar ve imaj olguları ile çalışma ortamı ve motivasyon ilişkisini kurabilir. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
-
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
-
Dersin İçeriği
İletişim ve İletişim Sürecinde Halkla İlişkiler, Kişilerarası İletişim, Kişisel İlişkiler ve Davranış Geliştirme Süreci, İletişim Sürecinde Anlaşım ve Uzlaşma, İletişim ve Algı, İletişim ve İkna, İletişim Sürecinde Empati Kurma Davranışı, Kurumsal İletişim
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | İletişim ve İletişim Sürecinde Halkla İlişkiler | ||
| 2 | Kişilerarası İletişim | ||
| 3 | Kişisel İlişkiler ve Davranış Geliştirme Süreci | ||
| 4 | Kişisel İlişkiler ve Davranış Geliştirme Süreci | ||
| 5 | İletişim Sürecinde Anlaşım ve Uzlaşma | ||
| 6 | İletişim Sürecinde Anlaşım ve Uzlaşma | ||
| 7 | İletişim ve Algı | ||
| 8 | İletişim ve Algı | ||
| 9 | İletişim ve İkna | ||
| 10 | İletişim ve İkna | ||
| 11 | İletişim Sürecinde Empati Kurma Davranışı | ||
| 12 | İletişim Sürecinde Empati Kurma Davranışı | ||
| 13 | Kurumsal İletişim | ||
| 14 | Kurumsal İletişim |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Prof.Dr. Mustafa ÖZODAŞIK, Halkla İlişkiler ve İletişim, Açıköğretim Fakültesi Yayınları, 2018.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 60 |
| Quiz | 1 | 20 |
| Ev Ödevi | 1 | 20 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
-
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 3 | 3 |
| Final Sınavı | 1 | 6 | 6 |
| Quiz | 1 | 3 | 3 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Bireysel Çalışma | 1 | 4 | 4 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 6 | 6 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 4 | 4 |
| Quiz için Bireysel Çalışma | 1 | 3 | 3 |
| Ev Ödevi | 14 | 2 | 28 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 99 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | |
| ÖÇ 1 | 1 | ||||||||||||||
| ÖÇ 2 | 1 | ||||||||||||||
| ÖÇ 3 | 1 | ||||||||||||||
| ÖÇ 4 | 1 | 2 | 1 | ||||||||||||
| ÖÇ 5 | |||||||||||||||
| ÖÇ 6 | 1 | 3 | |||||||||||||
| ÖÇ 7 | |||||||||||||||
| ÖÇ 8 | 1 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek