GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ANS719 | SAĞLIK HİZMETLERİNDE İLETİŞİM | Seçmeli Ders Grubu | 2 | 3 | 2,00 |
Dersin Seviyesi
Önlisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Öğrencinin, iletişim ve önemini, iletişim kurma yolları, engel ve problemleri, iletişim türleri ve modelleri, örgütsel iletişimin anlamı ve işlevleri, etkin iletişimin özelliklerini kavramasını sağlamaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Anestezi Programı Öğretim Elemanları
Öğrenme Çıktıları
| 1 | İletişim ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi sahibi olur. |
| 2 | İletişimin işlevi, amacı ve uygulanması konusunda bilgi sahibi olur. |
| 3 | İletişim çeşitlerini bilir ve uygular. |
| 4 | Dinlemenin iletişimdeki önemini anlayar ve uygulayar. |
| 5 | İletişim engellerini kavrar ve onları çözme becerisine sahip olur. |
| 6 | Örgütsel iletişimle ilgili temel kavramlar hakkında bilgi sahibidir. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ön koşul bulunmamaktadır.
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
[Yok]
Dersin İçeriği
Sağlık kurumlarında etkili iletişim yolları, iletişimin kalitesi ve ikna edici iletişim kurma yöntem ve tekniklerini içerir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Ders izlenesi ve ders hakkında bilgilendirme | ||
| 2 | İletişimin kavramsal çerçevesi | ||
| 3 | Kişilerarası iletişim ve kültür | ||
| 4 | Etkili iletişim ve doğru anlamak | ||
| 5 | Etkili iletişim ve doğru anlatmak | ||
| 6 | Sanal İletişim | ||
| 7 | Etkili iletişim ve toplumsal cinsiyet | ||
| 8 | İletişimde kalite | ||
| 9 | Etkili iletişimde konuşma ve dinleme | ||
| 10 | Etkili iletişimde konuşma ve dinleme | ||
| 11 | Etkileme, etkili iletişim ve ikna edici konuşma | ||
| 12 | Sözsüz iletişim | ||
| 13 | Hasta ve hasta yakını ile iletişim | ||
| 14 | Engelli bireyle ve olağanüstü durumlarda iletişim |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
1. Güngör, N., & AYDIN, D. (2011). ĠletiĢim. Kuramlar YaklaĢımlar, Ankara: Siyasal Yayınevi. 2. Korkut, F. (2005). YetiĢkinlere yönelik iletiĢim becerileri eğitimi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(28), 143-149. 3. Sağlık Hizmetleri İletişim Süreci, Megep, 2015. 4. Eroğlu, E., Ataizi, M., Yüksel, N., & Yüksel, A. (2013). Etkili iletişim teknikleri. Anadolu Üniversitesi, 3.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 90 |
| Quiz | 1 | 10 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 50 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 50 | |
Staj Durumu
-Staj bulunmamaktadır.
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Quiz | 1 | 1 | 1 |
| Tartışma | 7 | 1 | 7 |
| Soru-Yanıt | 7 | 1 | 7 |
| Beyin Fırtınası | 7 | 1 | 7 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 7 | 1 | 7 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 14 | 1 | 14 |
| Quiz için Bireysel Çalışma | 1 | 3 | 3 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 48 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 5 | 2 | ||||||||||||||
| ÖÇ 2 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | ||||||||||
| ÖÇ 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | ||||||||||
| ÖÇ 4 | 3 | 5 | 3 | ||||||||||||||
| ÖÇ 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 1 | |||||||||||
| ÖÇ 6 | 2 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek