GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ANS712 | SAĞLIK OKUR YAZARLIĞI | Seçmeli Ders Grubu | 2 | 4 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Önlisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Toplumdaki bireylerin sağlık okuryazarlığı düzeyinin arttırılması konusunda uygulanan giriĢimlere yönelik farkındalık bilgisini kazandırmaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Anestezi Öğretim Elemanları
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Sağlık okuryazarlığı temel kavramlarını bilmesi |
| 2 | Sağlığı geliĢtirme modellerini açıklayabilmesi |
| 3 | Sağlık okuryazarlığını etkileyen faktörleri açıklayabilmesi |
| 4 | Bireylerin sağlık bilgilerini anlayabilmesi için kullanılan sağlık okuryazarlığının önemini tanımlayabilmesi |
| 5 | Sağlık okuryazarlığı stratejilerini sıralayabilmesi |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
YOK
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
YOK
Dersin İçeriği
Sağlık okuryazarlığının tanıtımı ve kullanım alanları
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | TaniĢma Dersin Tanıtımı | ||
| 2 | Sağlık Okuryazarlığı, Temel Kavramlar | ||
| 3 | Sağlık Okuryazarlığı Kavramsal Modeli, Sağlığı GeliĢtirme Modeller | ||
| 4 | Dünyada ve Ülkemizde Sağlık Okuryazarlığı ÇalıĢmaları | ||
| 5 | ĠletiĢim ve Sağlık Okuryazarlığı | ||
| 6 | Sağlık okuryazarlığını etkileyen kültürel faktörler | ||
| 7 | Beslenme ve Sağlık Okuryazarlığı | ||
| 8 | Mobil Sağlık ve Sağlık Okuryazarlığı | ||
| 9 | Sosyal Medya ve Sağlık Okuryazarlığı | ||
| 10 | Kronik Hastalıklar ve Sağlık Okuryazarlığı | ||
| 11 | Kırılgan Gruplar ve Sağlık Okuryazarlığı | ||
| 12 | Kırılgan Gruplar ve Sağlık Okuryazarlığı-2 | ||
| 13 | Kadın Sağlığı ve Sağlık Okuryazarlığı | ||
| 14 | Sağlık Okuryazarlığı'nın Güçlendirilmesi |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
23. Yıldırım, F., Keser, A. (2015). Sağlık Okuryazarlığı. Ankara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Yayın No:3 24. Çetin, M. (2012). Sağlık Okuryazarlığı, T.C. Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı, Aile eğitim programı, Ankara: NakıĢ Ofset. 25. Güncel Makaleler (Google akademik,pubmed vs.)
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 60 |
| Quiz | 1 | 40 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
YOK
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Tartışma | 14 | 1 | 14 |
| Soru-Yanıt | 14 | 1 | 14 |
| Beyin Fırtınası | 1 | 1 | 1 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 1 | 14 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 3 | 3 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 5 | 5 |
| Okuma | 14 | 1 | 14 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 67 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 5 | ||||||||||||||
| ÖÇ 2 | 5 | 5 | 5 | ||||||||||||||
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 5 | ||||||||||||||
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | 5 | ||||||||||||||
| ÖÇ 5 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek