GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SVM001 | SAĞLIK VE MEDYA | Seçmeli Ders Grubu | 2 | 3 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Önlisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Sağlık iletişim uygulama ve analizlerinde sıklıkla kullanılan kuram ve modellerin öğrenilmesi, etik ilkeler ışığında kampanya süreci yöntem ve stratejilerini kullanabilme becerisi kazandırmaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Anestezi Programı Öğretim Elemanları
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Sağlık iletişimi kavramını ve önemini kavrar |
| 2 | Sağlık iletişimi kuram ve modellerini açıklar. |
| 3 | Sağlık iletişiminin tarihini ve gelişmesindeki arka planı irdeler. |
| 4 | Sağlık okuryazarlığı ve medyaya yansımalarını açıklar |
| 5 | Medyada sağlık sunumlarında etik ilkelerini analiz eder. |
| 6 | Sağlık iletişimi kampanya planlama sürecini kavrar ve süreçteki yöntem ve stratejileri analiz eder. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
-Ön koşul bulunmamaktadır.
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
-
Dersin İçeriği
Sağlık ve medyanın tanıtımı ve işleyişi
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Sağlık iletişiminin amacı ve önemi, sağlık iletişiminin kapsamı | ||
| 2 | Sağlık İletişimi Kuram ve Modelleri | ||
| 3 | Medya tarihi, ilk sağlık haberleri ve ilk sağlık programları ve günümüzle mukayese edilmesi | ||
| 4 | Gazete, dergi ve televizyonda yer almak için ne gibi yöntemler izlenmesi gerektiği ve iletişimi | ||
| 5 | Sağlık okuryazarlığı ve medyadaki yansımaları, halkın sağlık okuryazarlık seviyesinin nasıl artırılacağı | ||
| 6 | Sağlık İletişimi ve Etik | ||
| 7 | Bir sağlık haberi ve tv programı hazırlama, duyurma ve tamamlama süreçleri | ||
| 8 | İlgili dergi, gazete ve tv programlarını izleme ve üzerinde tartışma | ||
| 9 | İlgili projeler geliştirme ve sunma | ||
| 10 | İlgili projeler geliştirme ve sunma | ||
| 11 | Sağlık medyasında yer almak üzere nasıl reklam hazırlanması gerektiği ve sağlıkta reklam yasakları | ||
| 12 | Sağlıkla ilgili kamu spotları hazırlama ve sunma | ||
| 13 | Sağlıkla ilgili kamu spotları hazırlama ve sunma | ||
| 14 | Sağlıkla ilgili kamu spotları hazırlama ve sunma |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
1. Çeşitli tezler 2. Kitaplar 3. Güncel makaleler 3. İnternet kaynakları
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 60 |
| Quiz | 1 | 40 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
--Staj bulunmamaktadır.
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Final Sınavı | 1 | 5 | 5 |
| Örnek Vaka İncelemesi | 3 | 1 | 3 |
| Rapor Hazırlama | 14 | 1 | 14 |
| Proje Hazırlama | 7 | 1 | 7 |
| Makale Kritik Etme | 4 | 1 | 4 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 2 | 28 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 14 | 1 | 14 |
| Okuma | 7 | 1 | 7 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 82 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | |
| ÖÇ 1 | 2 | 5 | |||||||||||||||
| ÖÇ 2 | 5 | ||||||||||||||||
| ÖÇ 3 | 5 | 3 | |||||||||||||||
| ÖÇ 4 | 5 | 4 | |||||||||||||||
| ÖÇ 5 | 2 | 1 | 3 | 5 | 5 | 5 | |||||||||||
| ÖÇ 6 | 2 | 5 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek