GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SVM001 | SAĞLIK VE MEDYA | Seçmeli Ders Grubu | 2 | 4 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Önlisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Sağlık İletişim uygulama ve analizlerinde sıklıkla kullanılan kuram ve modellerin öğrenilmesi, etik ilkeler ışığında kampanya süreci yöntem ve stratejilerini kullanabilme becerisi kazandırmak.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Öğretim Elemanları
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Sağlık iletişiminin amacını, önemini ve kapsamını tanımlar. |
| 2 | Sağlık iletişiminin kuram ve modellerini ayrıntılı olarak tanımlar. |
| 3 | Sağlık iletişimi ve etik süreçlerini tanımlar. |
| 4 | İlgili dergi, gazete ve tv programlarını izleme ve üzerinde tartışmayı ayrıntılı olarak açıklar. |
| 5 | Sağlıkla ilgili kamu spotları hazırlama ve sunma yöntemlerini belirler. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Bu dersin ön koşul dersi yoktur.
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
-
Dersin İçeriği
Sağlık iletişiminin amaç, önem, kapsam, kuram, modelleri ve etik gibi temel konularını içerir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Sağlık iletişiminin amacı ve önemi, sağlık iletişiminin kapsamı | Beyin Fırtınası | Okuma |
| 2 | Sağlık İletişimi Kuram ve Modelleri | Beyin Fırtınası | Okuma |
| 3 | Medya tarihi, ilk sağlık haberleri ve ilk sağlık programları ve günümüzle mukayese edilmesi | Beyin Fırtınası | Okuma |
| 4 | Gazete, dergi ve televizyonda yer almak için ne gibi yöntemler izlenmesi gerektiği ve iletişimi | Beyin Fırtınası | Okuma |
| 5 | Sağlık okuryazarlığı ve medyadaki yansımaları, halkın sağlık okuryazarlık seviyesinin nasıl artırılacağı | Beyin Fırtınası | Okuma |
| 6 | Sağlık İletişimi ve Etik | Beyin Fırtınası | Okuma |
| 7 | Bir sağlık haberi ve tv programı hazırlama, duyurma ve tamamlama süreçleri | Beyin Fırtınası | Okuma |
| 8 | İlgili dergi, gazete ve tv programlarını izleme ve üzerinde tartışma | Beyin Fırtınası | Okuma |
| 9 | İlgili projeler geliştirme ve sunma | Beyin Fırtınası | Okuma |
| 10 | İlgili projeler geliştirme ve sunma | Beyin Fırtınası | Okuma |
| 11 | Sağlık medyasında yer almak üzere nasıl reklam hazırlanması gerektiği ve sağlıkta reklam yasakları | Beyin Fırtınası | Okuma |
| 12 | Sağlıkla ilgili kamu spotları hazırlama ve sunma | Beyin Fırtınası | Okuma |
| 13 | Sağlıkla ilgili kamu spotları hazırlama ve sunma | Beyin Fırtınası | Okuma |
| 14 | Sağlıkla ilgili kamu spotları hazırlama ve sunma | Beyin Fırtınası | Okuma |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
• Çeşitli tezler, • Kitaplar, • İnternet kaynakları
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 50 |
| Ev Ödevi | 1 | 50 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 50 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 50 | |
Staj Durumu
-
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 4 | 4 |
| Final Sınavı | 1 | 5 | 5 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 2 | 28 |
| Ödev Problemleri için Bireysel Çalışma | 1 | 8 | 8 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 3 | 1 | 3 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 14 | 1 | 14 |
| Okuma | 7 | 1 | 7 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 69 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 3 | 4 | 4 | |||||||||||
| ÖÇ 2 | 4 | ||||||||||||||
| ÖÇ 3 | 4 | 4 | |||||||||||||
| ÖÇ 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | ||||||||||
| ÖÇ 5 | 4 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek