GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| CGL722 | ÇOCUKLA İLETİŞİM | Seçmeli Ders Grubu | 2 | 4 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Önlisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Çocukla İletişim dersini alan öğrencilerin; iletişim ile ilgili temel kavramları, iletişim süreci, iletişim türleri ve ilkeleri, iletişi kurmanın önemini, çocuklarla doğru iletişim kurmanın yollarını kavramalarını sağlamaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Çocuk Gelişimi Programı öğretim elemanları
Öğrenme Çıktıları
| 1 | İletişimin tanımı ve önemini kavrar. |
| 2 | İletişim modelini açıklayabilir. |
| 3 | Anne-baba-çocuk ilişkisini kavrayabilir. |
| 4 | Doğru iletişim kurma tekniklerini bilir. |
| 5 | İletişim engellerini açıklayabilir. |
| 6 | Anne-baba tutumlarını açıklayabilir. |
| 7 | Çocukla etkili iletişim kurabilir. |
| 8 | Etkili iletişim tekniklerini açıklayabilir. |
| 9 | Ben dilinin önemini açıklayabilir. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
İletişiminin tanımı, iletişim ile ilgili temel kavramlar, türleri, yöntemleri, iletişim engelleri, çocuklarla etkili iletişim, anne-baba-çocuk iletişiminin önemi, anne baba tutumlarını kavrama ve doğru iletişim kurmanın teknikleri.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | İletişimin tanımı, önemi ve iletişim modeli | ||
| 2 | İletişim sürecinin temel öğeleri, türleri | ||
| 3 | İletişim yöntemleri, iletişimi etkileyen faktörler | ||
| 4 | İletişim engelleri ve çocuk üzerindeki etkisi | ||
| 5 | Etkin dinleme, empati | ||
| 6 | Çocukla iletişimde kullanılan dil / sen-dili | ||
| 7 | İletişimi kolaylaştıran etmenler | ||
| 8 | Savunucu iletişim, çocuk duygu ve davranış bozukluklarında iletişim | ||
| 9 | Anne-baba tutumları, iletişimde disiplin | ||
| 10 | Anne-baba-çocuk ilişkisi, bağlanma türleri ve kopma | ||
| 11 | Anne-baba-çocuk çatışmaları ve çatışma çözme yöntemleri | ||
| 12 | Boşanma ve çocuk üzerindeki etkileri | ||
| 13 | Kişiler arası iletişim | ||
| 14 | Genel değerlendirme |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
1. Çağdaş, A. (2012). Anne Baba Çocuk İletişimi, Ankara: Eğiten Kitap. 2. Yavuzer, H. (2016). Anne Baba Okulu, Ankara: Remzi Kitapevi. 3. Voltan Acar, N. (2008). İnsan İlişkileri Ve İletişim, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. 4. Cüceloğlu, D. (2002). İletişim Donanımları, İstanbul: Remzi Kitabevi. 5. Dökmen, Ü. (1998). İletişim Çatışmaları ve Empati, İstanbul: Sistem Yayıncılık 6. Thomson, P. (2002). İletişimin Sırları, İstanbul: Arion Yayınevi.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 70 |
| Quiz | 1 | 30 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Quiz | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Tartışma | 14 | 2 | 28 |
| Soru-Yanıt | 14 | 1 | 14 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 1 | 14 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Okuma | 14 | 1 | 14 |
| Quiz için Bireysel Çalışma | 1 | 5 | 5 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 126 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 4 | |||||||||||
| ÖÇ 2 | 4 | 4 | |||||||||||
| ÖÇ 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | ||||||||
| ÖÇ 4 | 4 | 4 | |||||||||||
| ÖÇ 5 | 4 | 4 | |||||||||||
| ÖÇ 6 | 4 | 4 | |||||||||||
| ÖÇ 7 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | ||||||||
| ÖÇ 8 | 4 | 4 | |||||||||||
| ÖÇ 9 | 4 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek